米世恩
甘肃省天水市张家川回族自治县职业技术教育培训中心 741500
摘要：语文是高职教育体系中的公共基础课程，是学生学习其他专业课程的前提和基础，同时也直接影响着学生语言能力、综合素养的发展和提升。所以，做好高职语文教学工作是十分重要和迫切的。基于此，本文将结合教学实践经验，并从积极创设教学情境、巧妙提出教学问题、紧密联系现实生活三个维度出发，来分析实现高职语文高效教学的基本策略和科学方法。
关键词：高职语文；高效教学；策略
高职是向国家和社会输送高素质专业技术人才的重要阵地，语文是其中最为基础和重要的组成部分，语文教学的效率和效果直接关系到人才的培养。然而，现阶段高职语文教学还存在着观念落后、方法单一等问题和不足，直接造成语文教学的效率低、效果差，抑制了其功能和效用的发挥。所以，每个高职语文教师都需要彻底地革新教育观念和教学思想，把握现阶段的教育形势和需求，积极推进教学方法和策略的革新，以实现高职语文的高效教学。
一、积极创设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生主动学习的源泉和动机，只有激发起学生学习兴趣才能够保证其学习的积极性和整个语文教学的有效性。情境的还原和创设能够充分提高教学的生命力，丰富学生的情感认知，是激发学生兴趣的有效途径。因此，高职语文教师应当努力地改革并优化教学的方式和策略，尝试利用多媒体等现代信息技术来辅助教学，将原本抽象的语文知识和语言文字，以图像、动画、视频等形式呈现出来，有效创设出直观且形象的教学情境，让语文教学变得更为生动、鲜活，从而刺激学生的多重感官，吸引学生的好奇心，以达到激发学生兴趣的目的。
例如，在教授《实用文学阅读技巧》时，阅读需要学生们用心投入到课文中，感受作者的表达情感，享受文字在脑海中的传递，但更多的时候，学生们在阅读过程只是简单而过，并没有理解作者的描写情感。据笔者调查发现，这是因为学生们的阅读兴趣太低导致，所以，在教学过程中，笔者引入了信息技术教学，如，笔者利用信息技术为学生们播放一些视频短片，通过视频来吸引学生们的注意力，随后，再通过信息技术将课程内容进行详细的讲解，促进学生们的理解。这样，笔者通过积极创设教学情境，激发了学生的学习兴趣。
二、巧妙提出教学问题，引领学生自主探究
问题是质疑和思考的启发点，问题的设置和提出能够直接促进学生被动接受到主动探究的转变。
所以说，高职语文教师需要从单向传输的教学倾向中进行转变和革新，试图从语文教材课本的重点和难点出发，来设计启发性、探究性的教学问题，并找准教学时机来向学生进行提问，充分发挥出问题的作用和影响，制造悬念并营造引人入胜的教学氛围，引发学生认知层面的矛盾和冲突，触发学生的求知和探究欲望，进而促使学生主动活跃思维展开对问题的分析和探究，深入到知识的形成和发展过程中去，实现深度的学习。
例如，在教授《诗词歌赋作品选读》时，笔者先为学生们出示选读的作品，让学生们独立阅读，初步了解诗歌的内容，随后，笔者再根据诗歌提炼内容，设置一些具体的问题，通过问题启发学生们的思维。提出问题后，笔者会给予学生们一段时间进行思考，锻炼学生们的思考能力，思考时间结束后，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果，根据学生们的回答，笔者可以了解到学生们的学习进度，掌握学生们的学习情况，针对学生们出现的问题，笔者会及时作出调整，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过巧妙提出教学问题，引领学生自主探究，促进了学生的知识理解。
三、紧密联系现实生活，丰富学生情感体验
知识来源于生活最终也将运用到生活当中去，语文知识也并不例外，要想让高职学生真正地认识、理解并运用语文知识，就需要将语文教学和现实生活紧密联系起来，以让学生体会语文的实用性。所以，高职语文教师应当将现实生活作为教学的出发点，主动地去观察生活，去挖掘、搜集各种与学生生活经验、实际体验相关的案例、素材和资源，并将其巧妙地融入到实际的语文教学实践过程中来，还原现实生活场景，促使学生体会到语文的无处不在，感悟语文的现实意义，产生丰富的情感体验，形成良好的应用意识和职业认知。
例如，很多课程的内容都与我们的日常生活有着一定的联系，作为语文教师，我们应该将生活与语文结合起来，让学生们认识到语文与生活的联系。如，笔者会根据生活中的情境来描述一段故事，再以这段故事引出课文，让学生们意识到很多课文内容实际上都是真实的写照。这样，笔者通过紧密联系生活，丰富了学生的情感体验。
总而言之，高效教学的达成和实现对于广大教师来说是必须要完成的任务，同时也是促进学生全面发展的前提和保障。所以，作为高职语文教师，我们应当充分认识到自身所承担的职责与使命，把握全新的教育理念和教学要求，并以现实学情为出发点，来推进积极创设教学情境、巧妙提出教学问题、紧密联系现实生活等策略的有效运用，全面地优化语文教学的过程，丰富学生的学习体验和职业认知，最终实现真正意义上的高职语文高效教学。
参考文献：
[1]李强.高效课堂引领下的高职语文课堂教学的预设与生成[J].佳木斯职业学院学报,2015(10):14+16.
[2]马彩红.构建高职语文高效课堂的思考[J].华夏教师,2013(06):94.