钟艳
重庆市江津区鼎山小学校 重庆市 江津区 4002260
摘要：伴随着新课程改革的推进和素质教育的深入，小学语文教学逐步迈入到了新的发展时期，面临着前所未有的机遇和挑战，亟需对传统的教学策略进行根本性的转变与革新。基于此，本文将结合教学实践经验，从革新教学理念、设置课堂提问、调整教学结构三个维度出发，来系统地分析和论述新时期下小学语文教学策略的转变和革新。
关键词：新时期；小学语文；教学策略；转变；革新
新时期小学语文教学面临着全新的任务和要求，即转变落后的教学行为和方式，调整教学的策略、结构和体系，综合利用各种先进的教学资源和手段，以提升教学的有效性，促进学生知识、情感与能力的全面发展。所以，广大的小学语文教师必须要全面认识并牢牢把握全新的形势和要求，以科学的观念为指引，来推进教学策略的转变与革新，最终促进小学语文教学转型和升级。
一、革新教学理念，发挥学生主体地位
理念是行为的指引和先导，只有确立全新的教学理念才能够保证教学活动和行为的科学有效。所以，在新时期下，小学语文教师应当将教学理念的革新作为首要的任务。具体来说，教师要彻底摒弃以往那种“师道尊严”的思想观念，落实素质教育为核心的全新理念，实现以师为本到以生为本的根本性转变，真正地尊重和关爱每个学生，尝试与学生展开真诚的沟通和平等的交流，走进学生的内心世界，给予学生充足的学习空间和机会，发挥出学生的主体地位，不断展现出学生的学习潜能。
例如，在教授《守株待兔》时，传统的教学模式通常由教师占据着主导地位，学生们被动接受知识，这种教学模式下学生们都没有自主学习的空间，学习氛围也显得枯燥，很容易让学生产生消极的学习心理。所以，为了转变这一现象，笔者革新教学理念，在课堂中以学生们为中心，发挥学生们的主体地位，如，笔者在课堂教学中会给予学生们自主学习的空间，让学生们有更多机会参与课堂活动，同时，笔者会在课堂中主动与学生们互动，通过对话交流的方式了解学生们的内心，发现学生们遇到问题时，笔者都会及时给予学生们解答。这样，笔者通过革新教学理念，发挥了学生的主体地位。
二、设置课堂提问，调动学生学习动机
提问是教师常用的教学方法和策略，可以引发学生的质疑和思考，促使学生产生主动学习的欲望和动机。因此，小学语文教师要彻底地转变单向传输的教学倾向，突出并优化课堂提问环节。
具体而言，教师应从语文教材课本的重点和难点出发来设计启发性、开放性的问题，并选择恰当的时机来向学生进行提问，以设置悬念，创设引人入胜的教学情境，最大限度地触发学生的求知欲望，调动学生学习和思考的动机，进而促使学生展开主动地学习与探索，实现被动接受到主动探究的转变，提高学生学习的深度。
例如，在教授《纸的发明》时，上课后，笔者先带领学生们对课文进行阅读，初步认识本节课文的内容，经过一遍的阅读，学生们认识到了发明造纸术的重要意义，随后，笔者围绕课文内容为学生们设置了一些具体的问题，通过问题启发学生们的思维。提出问题后，笔者会给予学生们充足的思考空间，让学生们围绕问题展开思考，在思考的过程中，笔者会鼓励学生们多思考，多翻阅课文。这样，笔者通过设置课堂提问，调动了学生的学习动机。
三、调整教学结构，促进学生交流互动
过去小学语文教学结构比较的单一、封闭，多以教师讲、学生听为主，不仅无法实现二者间的互动交流，还有可能造成学生思维的束缚和僵化，影响教学效率的提升。对此，小学语文教师必须要对教学结构进行调整和优化，实施小组合作教学模式。首先，教师要按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工；其次，教师应该以问题或者任务为驱动，鼓励和引导学生展开组间的探讨、沟通、互动和交流，活跃教学的氛围，提高学生的参与程度，最终促进学生的合作学习和共同进步。
例如，在教授《燕子》时，本节课程笔者采用了小组合作探究法，在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员分配好后，笔者再根据课文内容为学生们布置探究任务。任务布置好后，笔者会将课堂时间交给学生们，让学生们围绕课文内容展开讨论，学生们利用这段时间可以相互交流，表述自己的想法，促进小组成员之间的了解。这样，笔者通过调整教学结构，促进了学生的交流互动。
总而言之，教学策略的转变与革新是新课程改革提出的必然要求，同时也是提升教学实效、促进学生发展与成长的有效保障。所以，面临全新的教育形势，作为小学语文教师的我们必须要具备全新的观念和认识，把握全新的目标和要求，以语文学科基本特性和学生身心发展状况为出发点，通过革新教学理念、设置课堂提问、调整教学结构等方法和策略的运用，来实现语文教学过程的全面优化，激发学生的学习潜力，最终让整个小学语文教学变得更加科学高效、精彩纷呈。
参考文献：
[1]徐一丹.浅析新课标背景下小学语文的教育教学策略[J].职业技术,2017,16(07):97-98+105.
[2]白华.新时期如何提高小学语文教学的有效性[J].中国校外教育,2017(07):132-133.