薛美银
贵州省贵阳市白云区第一幼儿园 550014
摘要：本文总结了多媒体技术在幼儿园科学教育中应用的策略：一是创设科学教学情境，激活幼儿兴趣；二是提供感性材料，弥补传统教学方式不足；三是增强活动互动，提高幼儿科学认知。
关键词：多媒体技术；幼儿园；科学教育；策略
多媒体技术与幼儿教育的融合为幼儿园课程的具体实施提供了有力支持，突破了传统的教学模式，使活动形式与内容更加丰富灵活，解决了长期以来难以解决的模式单一、内容单调的问题。近年来科学探究活动在幼儿园越来越普遍，而多媒体技术与科学活动的整合更加推进了幼儿科学教育的发展。本文从创设教学情境、提供感性材料、增强活动交互等方面，阐述多媒体技术在科学教育中的具体应用，使广大教育同仁明确多媒体技术的比较优势。
一、创设科学教学情境，激活幼儿兴趣
幼儿时期好奇心比较强，对新事物充满好奇，趣味性强的科学知识与自然现象常常可以引发幼儿的关注，快速吸引他们的注意力。但幼儿科学活动涉及面较广，有些科学教育教学内容需要教师挖掘幼儿感兴趣的点，并通过特定的方式呈现出来。如有的教师会使用多媒体技术进行科学教学情境的创设，从而把孩子们感兴趣的点挖掘出来，融入到活动中去，以激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿参与科学活动的积极性。我们可以借助多媒体技术创设有趣的故事情境、游戏情境、问题情境等，在活动中适时穿插多媒体教育资源与信息技术手段的运用，以提高教学情境的针对性。如在科学活动“有趣的尾巴”中，孩子们对小动物的尾巴产生了浓厚的兴趣，但是对它们的功能又很陌生，假如单纯进行知识的传授，孩子们的学习积极性肯定不高。因此，有的教师就借助多媒体技术，利用最新的全息3D投影技术为孩子们呈现了“动物园”情境，以激发他们的参与兴趣。在具体的情境中，孩子们专注于观察动物的尾巴，看看它到底能干什么。视频观看活动结束以后，孩子们积极主动地表达自己的发现，在他们回答问题的过程中，教师使用触发器把小动物们一一展示出来，帮助他们辨识尾巴的功能。活动中，多媒体技术的有效运用，真正激发了幼儿参与科学活动的兴趣。
二、提供感性材料，弥补传统教学方式不足
随着多媒体技术在幼儿园科学活动中的应用，科学教育资源越来越丰富，教学维度也被拓宽了，从而使教师可以为孩子们提供观察比较的情境，引发他们独立思考，并通过大量感性材料的应用，帮助幼儿有效建立起科学表象认识，改善了科学教育教学的效果。在幼儿园有限的时空间条件下，有些科学实验无法展开，一些自然现象没有办法为孩子们呈现，那么，就需要我们借助多媒体技术手段把教学内容呈现出发来，为孩子们感知科学现象、理解教学内容搭建有效的学习平台。如在“有趣的植物”为主题的科学探索活动中，为了让孩子们了解“植物生长的过程”，传统的教学没有办法把植物缓慢的生长过程按照动态的方式展现出来，也就是说这样的科学探索活动根本无法通过一次活动来完成，但多媒体技术的加入就可以完整地把植物漫长的生长过程在短短的时间里呈现出来。在视频播放中，教师使用倍速播放的形式就可以让孩子们看到植物从种子萌芽到成熟的整个过程，在讲解关键知识时，可以使用暂停功能，并结合生动、形象的语言描述，使孩子们在较短的时间内就可以了解植物生长的每个小小细节，弥补了传统科学教学的不足。
三、增强活动互动，提高幼儿科学认知
幼儿科学教育并非对孩子们进行科学知识的灌输，而是要以丰富的科学活动为载体，激发幼儿科学探索的兴趣，培养他们的观察能力、思考能力、探究能力，在科学实验操作中培养他们的动手实践的能力，增强他们的科学认知，从而在自然而然中丰富他们的科学探索经验，让他们感受科学活动的无限魅力，培养他们对科学探索的热情。多媒体技术与科学活动的融合，特别是电子白板等互动性强的多媒体技术设备的应用，使操作实践“搬”到屏幕与键盘上，使大量的实践与体验活动以快捷、有效的方式得以实现。如，在“颜色变变变”的科学活动中，为了让孩子们感知不同颜色混合在一起后所发生的颜色变化，我们利用多媒体技术取代实际的颜料，突破了传统实验方式的桎梏，在多媒体设备中运用颜色变化演示的课件，让孩子们通过点击屏幕或操作键盘就可以参与颜色的调试并生成新的颜色。这是一种充满新鲜感的学习方式，受到了幼儿的欢迎，他们都争先恐后地在多媒体前尝试进行颜色的融合实验，在一定程度上提高了科学活动的效率。
幼儿科学教育是幼儿园课程的重要内容，有效开展幼儿科学教育活动可以丰富幼儿的科学常识，初步培养他们的科学意识与探究兴趣，具有启蒙的性质。把多媒体技术应用于幼儿科学教育中，可以实现幼儿科学教育教学活动的创新，增强幼儿的体验，提高科学教育教学的有效性。我们在组织科学活动时应该立足于园里的多媒体技术设备的配备情况，并从多媒体技术创设教学情境、提供感性材料及增强交互等方面进行实践探索，最大限度地发挥多媒体技术的比较优势，提高科学活动的教育价值。
参考文献：
[1]宋天，韦兰英.多媒体技术在学前教育领域应用现状调查.科技视界，2017（1）：265-265.
[2]罗文红.浅谈多媒体在幼儿园教学的运用.中华少年，2017（8）：228-229.