卢月爱
浙江永康市第三中学
摘要：在初中教育中，八年级是培养学生的重要阶段，这一时期的学生正面临着严重的学习压力，很多八年级学生出现学习成绩下降、学习积极性不高的现象，尤其是数学方面，进而造成八年级数学学困生大量出现。因此，教师要及时探究八年级数学学困生的成因，并寻找相应的转化策略，帮助学生建立学习数学的自信心，从而提升学生的学习积极性。本文将着重探究八年级数学学困生的成因及相应的转化策略。
关键词：八年级数学；学困生成因；转化策略；
近年来，学困生受到了社会的广泛关注。学生缺乏学习的兴趣，在上课时无法集中注意力，同时对学习产生一定的抵触情绪，从而导致学习成绩下降，成为学习困难生。这一现象在八年级数学教育中尤其明显，学生在七年级时没有打好学习的基础，在学习八年级数学知识时就会遇到很大的困难，不少学生无法克服这一难题，进而放弃对数学知识的学习。因此，教师要加强对八年级数学学困生成因的探讨，通过相应的转化策略来进行解决，使学生可以逐渐消除负面情绪，达到提升学生学习积极性的教学目的。
一、八年级数学学困生的成因试析
（一）内因
造成学习困难生的出现有很多因素，例如学生的自身因素、家庭因素和学校因素等，其中学生的自身因素为内因。学困生的产生内因可以表现在以下几个方面：首先是学生没有自律性，如上课注意力不够集中、频繁做小动作等，致使学生在上课时无法有效吸收老师所教授的知识，从而造成学习成绩下降，时间一长就会变成学习困难生。其次，学生对八年级数学具有一定的抵触情绪，这是由于学生没有在七年级时打下良好的学习基础，导致在学习八年级数学知识时十分吃力，继而对数学产生厌烦心理，慢慢放弃对数学知识的学习。第三，学生没有良好的道德品质，八年级是培养学生道德品质的关键时期，如果在这一阶段没有形成正确的人生观，就会导致学生的学习态度不端正，在上课过程中将注意力放在其他地方，进而成为数学学困生[1]。
（二）外因
外因也是产生学困生的主要因素，主要包括学校、家庭及社会等方面。对于学校方面，主要是因为学校的教学模式单一或教学计划不够合理而造成的，由于学生需要在学校度过大部分时间，学校对学生的管理有着重要作用，如果学校没有进行高质量的管理，就会导致学生无法形成良好的学习习惯，继而影响了对数学知识的学习。
而家庭方面也十分重要，如果家长在日常生活中缺少对孩子的关心，就会使学生的学习质量不高，对学习产生抵触的情绪，从而导致学习成绩下降，长时间下去就会成为学困生。再次就是社会方面，随着社会经济的发展，各行各业日益竞争激烈，对人才的要求也越来越高，不少单位重视学习成绩好的学生，致使学生的内心压力过大，进而出现逆反的心理，打消了学习数学的积极性。
二、学困生转化策略
（一）学校方面
教师在开展教学活动时，要充分发挥出引导作用，明确学生的主体地位，使学生可以发挥出主观能动性，进而积极地参与到教学活动中来。学校要重视学困生的转化工作，及时转变传统的教育理念，鼓励教师运用多样化的教学手段，丰富数学课堂的内容，为学生营造积极、良好的教学气氛，不断激发学生的学习积极性，让学生可以对八年级数学知识产生兴趣，从而提升学习数学的热情。同时，教师要制定合理的教学计划，尊重学生的差异性，采取有针对性的教学措施来进行教学，帮助学生建立学习数学的自信心，使学生可以慢慢消除对数学的抵触情绪，将学困生转化为优秀生，实现八年级数学教学质量的提升[2]。
（二）家庭方面
对于家庭因素所造成的影响，家长要认识到学困生转化的重要性，及时对学生进行正确的教育，为学生打造一个健康、良好的家庭环境，使学生可以在日常生活中减轻学习的负担，从而促进学困生的转化，帮助学生尽快成为优秀的学生。
（三）社会方面
要想有效转化学困生，就要重视社会舆论的引导工作。对于一些学习困难的学生来说，社会方面所带来的压力是十分严重的，不仅会打消学生的学习自信心，同时也会影响学生未来的全面发展。因此，要采取相应的解决措施，加强对八年级学生的行为管理，严禁未成年人进入网吧、游戏厅等场所，同时要给予学困生一定的帮助，倡导大众尊重学生群体，从而促使学困生形成健康的心理，打消对数学学习的厌烦情绪[3]。
结语：现阶段，八年级数学学困生问题越来越严重，不少八年级学生对数学学习产生抵触心理，从而造成学习成绩下降，转变为学习困难生。因此，教师及家长要重视八年级学生学习数学困难的问题，及时帮助他们树立自信心，为学困生营造良好的学习环境，使学困生可以形成正确的道德品质，提升学习八年级数学的积极性，进而实现学困生的转变。同时，还要正确引导社会舆论，关注学困生群体，加快对学困生转化策略的研究，使更多学困生可以转变为优秀生。
参考文献：
[1]张文霞.小学数学学困生转型的战略分析[J].湖南第一师范学院学报,2014,14(6)
[2]刘晓阳.让数学在学困生眼里变得多姿多彩＊--试论小学数学学困生转化问题[J].新课程研究：下旬,2014(9)
[3]沈璐.小学高年级数学学困生现状与转化策略研究[D].扬州大学,2014.