唐小爱
甘肃省定西市通渭县马营镇初级中学 743306
摘 要：为现代初中学生实行化学教学时，融入探究式教学可以明显助力学生快捷高效学习，开阔学生知识视野，强化学生知识深化运用能力，助力学生具备善于联想、积极探索知识的习惯和能力，强化学生思考能力和知识实践能力。想要实现的如此良好的目标，教师就可考虑借助实验活动的导入提高学生深化探究知识的积极性，将探究式化学学习拓展至课外，合理营造探究式课堂氛围，促进专业理论与实际运用的充分联合，以此以多角度出发,助力学生探究习惯和综合素养的良好发展。
关键字：探究式教学方法；初中化学实验教学；应用策略
引言
在对新课改政策逐步深化执行的新时期，将探究式教学模式融入到了初中化学教学活动中，是强化学生探究能力的最佳措施。探究教学的开展可以多元化教师教学项目教学方法，强化学生探究能力、理论实践能力和开阔学生知识视野，这还应当由教师创设浓厚的探究教学氛围，促进学生养成善于联想、积极探索知识的习惯和能力，从而为现代初中化学教学的保质保效开展创造有利条件。
1以实验教学激发学生探究兴趣
化学知识具有高度的实践性，在学生初次参与化学理论和实验学习时，其好奇天性会被充分激发，进而提高其深化探究化学知识奥秘的积极性。在具体教学环节，实验属于其中的一个基本项目，教师就应有效借助该教学项目，结合实际情况，加强学生学习专注力，促进其具备善于联想、积极探索知识的习惯和能力，促进学生对化学实验结论，各个概念做到基本了解。这还应保证教师充分了解演示的实际意义，鼓励学生仔细观看化学实验的科学操作流程和要点，同时还应鼓励学生将相近似的化学现象进行全面区分，知晓这些现象的所有不同点。如此一来，便会促进学生具备善于联想、积极探索知识的习惯和能力。例如，在“金属钠和水”这个化学实验中，仅得出“反应很剧烈”这一结论是说明学生的观察和探究还不够深入。教师应以“金属钠熔成细小球体并在水面快速运动”这一现象为切入点，引发学生对金属钠比重的联想，正是由于金属钠比重低于水且熔点低，再加上水面氢气的作用，所以导致金属球快速运动。但在具体实验环节可以发现，钠可以被刀切断，从而得知钠物质的硬度较弱。这种表象与本质的充分联合，可以促进学生将实验操作与专业理论予以充分联合，以此使学生快速进入到深化探究思考状态，使其学习过程更能够体现针对性，从而保证实现预期教学成效，助力学生具备善于联想、积极探索知识的习惯和能力，强化高成效物初中化学教学。
2把化学探究式学习向课外延伸
探究侙学习能够借助多种模式来进行，在具体教学环节，教师就应结合新课标，将学生所要探究的知识自课上拓展到课下，促进专业理论与实际现象充分联合，促进学生深切体会到化学既是一个专业学习项目，也是与学生学习生活有着直接关联的常识，如此理论与实践的充分联合，会将化学知识作用于生活的思想全面落实。例如，在学习“水的净化”内容时，教师就需要鼓励学生借助本身的掌握的专业理论来制作净水装置，如此生活化和现实化的知识实践过程，可以促进学生深透性知晓水净化过程所遵循的专业常识。教师可以根据教材内容及课外拓展内容提出以下问题：软水和硬水区别? 认识硬水的危害并进行净水操作。用哪些方法可以得到净化水?净化水和饮用水是同一个概念吗?为什么?有如此多问题的发问，可以促进学生将课上与课下探究项目进行充分联合，促进学生以上问题的角度进入到探究思考状态，进而助力学生课堂知识要点进行全面了解。教师可以导入切合学生学情的探究项目，这样可以有效强化学生知识实践能力，还会促进学生产生知其表面，探其本质的学习状态，进而达到理论探究与教学项目间的充分联合。在具体探究环节，学生知识视野得到开阔，独立学习和思维拓展能力也会有所加强。这还应当由教师引导学生积极总结问题，并且借助以往掌握的专业知识来化解问题，促进学生在充分领悟知识快捷学习的基础上，也促进其建立正确的人生三观，进而助力学生探究能力的有效彰显。
3把探究内容与实践活动相结合
化学课本中讨论、活动、实验、调查等的项目都是有利于学生探究能力增强资源，教师结合这些资源项目开展课内活动过程中，就应保证切合学生天性和学习规律， 同时还应以学生生活学习有直接关联的模式导入活动。如此一来，便会促进学生专注对知识进行探究。以“制取二氧化碳”教学为例，在具体教学环节在实际教学中，教师应依据教材中有关制取CO的仪器说明，把一些图片进行放大复印，然后引导学生通过组合这些仪器模型，设计制取CO的装置。在如此浓厚的理论联系实际氛围中，学生的思维空间会得到明显拓展，促进学生创新积极性快速提升，借助详细操作学生也探究出了很多不同仪器组合，然后再借助小组讨论的模式对这些组合做出进一步探究。如此深化教学过程，可以促进学生充分意识到探究学习的趣味所在，改变以往化学教学中“我说你听”的刻板态势，从而为学生理论的实践和拓展提供有利条件，此即将课堂教学内容的拓展。
结语
将探究教学法融入于初中化学教学环节，促进学生探究能力加强是对新课标的充分落实。学生具备探究能力可以促进学生学习过程更能够体现分析上的深透性和项目的丰富性，在总结问题、探索知识奥秘的具体环节，可以促进学生建立善于联想、积极探索知识的习惯和能力，促进学生建立正确的人生三观，促进学生沟通能力和表达能力增强。这还需要由教师把探究模式合理融入到具体的化学教学中，从而为学生探究能力的综合素养发展奠定基础。
参考文献
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