高艳
湖北省恩施市实验小学，湖北恩施445000
摘要：教师在小学数学教学过程中，可以通过将微课与分层教学相结合的教学手段来推进数学教学的开展，从而促使每一个学生都能得到充分的数学教学引导。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于微课的小学数学分层教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课；小学数学；分层教学；探究
引言
在小学数学的课堂中，分层教学法结合微课的教学模式强调了教师在教学时要注重适应学生的学，做到因材施教分层提高，让班级中学习数学能力强的学生“更上一层楼”，而那些对于数学相对接受能力较慢的学生不会“掉队”，从而是班级内的全体学生得到提升。微课在其中以教育资源移动化、教学设计微型化、教学方法多样化等特征为分层教学“添砖加瓦”。
一、对小学数学教学现状进行分析
（一）大班教学中教师不能兼顾每位学生
目前，我国多数地区的小学都采用的是大班授课形式，这主要有两方面的原因。首先，有些地区教育资金较少，教学设备短缺，现今流行的多媒体教学也很难全面实施；其次，不少小学校园中教师人数较少，人力资源有限，最终大班授课的方式成为主流。传统小学数学教学模式比较单一和枯燥，教师更多的是关注教学进度和教学任务的完成，而没有花费太多精力和时间在学生的听课效率上，如此，就会让班级中学生的数学成绩两极分化更加严重。在知识讲解之后，虽然教师会进行相应的提问，但是针对的学生很有限，这样不能让全部同学参与进来，也会打击一部分学生的积极性。
（二）教学进度难以把握
教育问题越来越受到大家的关注，在升学压力下，不少学生为了提高成绩，不辜负家长的期望，都报名参加了很多课外补习班，如此也会加大数学成绩的两极分化程度。而教师并不能根据学生之间的差距而适当地调整教学进度，对于一些能力强的学生来说，影响可能会小一些，而对于那些稍微有点差距的学生，则会严重打击他们的数学学习信心，同时还容易对他们的心理造成不良影响。
二、微课的内涵
（一）不受课堂的时空限制
学生可以充分借助微视频的便携式特点，通过手机等移动客户端以及互联网对所学内容予以学习，不仅能够更好地安排学习时间与学习进度，而且在课内与课外均能够进行学习。这样，能够在最大限度缩短教师课堂教学时间的基础上，增加学生课堂讨论的时间。
（二）师生角色以及教学功能的转变
教师在微课导学模式下，不再是知识的传授者与课堂的管理者，而是课堂的引领者；不仅是学习资源的提供者、微课设计的开发者，而且是学生自主学习的参与者，是学生思维发展的协助者。学生在学习知识的过程中，不再被动接受教师的讲解，而是主动自主地学习。
三、基于微课的小学数学分层教学探究
（一）运用微课教学对学生的学习进度进行调节
微课在我们的小学数学课堂上具体有两种表现形式，一种是具有完整的教学过程和教学环节，另一种则是教师的教学和学生的表现完全真实，但只是展现整个教学过程中的某个环节，或者是数学教师引导学生去品味数学内容。例如，在《观察物体》的学习中，教学目标要求学生在学习过后可以结合具体情境经历，从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程，能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形，感受图形与实物之间的联系，从而培养学生初步的空间观念。教师利用微课的教学模式进行授课，并且结合分层教学法对学生的学习进度进行调节，可以让数学学习能力较强的学生和学习能力相对较弱的学生，都能够最大限度地在课堂上发挥他们的潜力，去感受实物和图形之间的联系。
（二）利用微课推动分层教学的顺利落实
在小学数学教学过程中，对不同的学生实施不同的教学引导，对于教师而言具有一定的教学难度。因为在有限的时间内对每一个学生进行针对性的课堂教学引导，教师就非常难以把控整个课堂教学的流程，很容易出现在有限的课堂时间内无法完成教学任务的情况。而微课作为教师得力的小助手，在数学教学中的合理运用，就让这一情况得到了有效的改善。在日常教学过程中，教师利用微课可以反复播放的优势来对学生进行分层教学，就可以减少教师在课堂上对学生进行分层引导的时间，让教师有更多的精力来切实解决学生在学习中所遇到的困难，促使分层教学在小学数学教学中可以得到更高效的落实。
（三）对数学教学内容进行分层
要在数学课堂上实行分层教学，就不能对不同层次的学生教授相同的内容，在任何年级，学生之间的水平都是存在差异的，小学数学课本上的一些内容对于学习能力强的学生来说，通过上课听讲甚至自学就能基本掌握，但是也有一部分学生即便平时很认真，数学成绩也很难提高。这就要求教师对这一情况有良好的把握，明确哪部分学生的接受能力强，哪部分学生的接受能力弱一些，然后根据他们的实际能力来调整教学内容。
（四）运用微课教学提高学生对小学数学的自主学习能力
我们利用微课和分层教学法相结合，可以实现让学生从“要我学”转变为“我要学”的过程。微课教学模式轻松有趣、简单易懂，直击学生的“灵魂深处”；分层教学法则负责让每一位学生都可以掌握课堂内的数学知识，这两种教学方法的结合有效地实现了数学课堂的高效率教学。
（五）利用微课进行分层教学的延伸
在小学数学教学过程中，教师要想让分层教学达到更理想的教学效果，就不能将分层教学局限于课堂教学之中，而是需要将分层教学延伸到学生的课外学习中去。考虑到学生在课外没有教师专业的指导，很容易走入学习误区，在日常教学中教师就可以将微课与分层教学进行有效结合，根据学生的实际学习情况录制不同的课后引导教学视频。这样学生在课后学习过程中也可以得到教师专业的引导，从而促使每一个学生都能高效完成课后学习任务，进而逐步缩短班级学生之间的学习差异。
结束语
在小学数学课堂中利用微课，采用分层教学模式，对学生之间、教学内容和课后练习进行合理分层，不但能够提升学生的学习兴趣和积极性，让他们取得相应的进步，也能从根本上提高教学质量。
参考文献
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