段红星
山西省垣曲县英言初级中学校 043700
摘要：随着新课改的深入推进，我国初中学校的管理模式也在不断地进行调整，在传统的初中学校管理模式中，老师通过强制性的命令来要求学生遵守学校制度和老师的管理要求，大部分的学生不情愿被老师压制性的管束，经常会做出一些叛逆行为来反抗老师的管束和学校制度，造成了学校管理中的一系列困难和学生的厌学心理，导致管理效率和课堂教学质量得不到提高。基于此，初中老师要改变传统的管理模式，在管理中以学生为主体，尊重学生的人性，运用人本化管理的模式进行学校管理，通过人本化管理帮助学生快乐的学习，健康地成长。
关键词：初中学校管理；人本化管理；运用
引言
随着素质教育理念的普及，对教师综合管理提出了新的要求。需要教师在抓好学生学业管理的同时，注重学校管理，通过构建新型师生关系，发挥学生在学校管理中的有效作用，创新学校民主化管理模式。通过这种探索，一方面有效提升学生参与学校管理的意识，引导学生自我教育和自我管理，实施学校民主化管理，同时，促进学生在参与学校民主管理中提高管理能力，这对于提高学生的综合素质有着积极的意义。
1建立和谐的师生关系，增强情感体验
初中学校管理中人本化管理模式的运用之一是建立和谐的师生关系，增强情感体验。教师与学生之间的关系是直接影响学校管理效果的重要因素之一，作为教师，应该要包容学生，理解学生，以“爱”作为教育的基础，培养学生综合能力的发展。首先，因为初中阶段的孩子处于青春发展的时期，对于一切新鲜的事物都充满了好奇，所以他们渴望获得自由，同时会拥有自己的一些私人想法。教师应该要尊重学生的个体发展，建立和谐的师生关系，促进师生之间的沟通与交流，对于学生给出的想法或是观点都应该及时的给予肯定。由于学生之间存在个体差异，每个孩子的学习效果也是各不相同，而作为教师应该针对不同阶段的学生给予不同的教导。比如说，对于成绩优异的学生教师应该给予表扬；而对于一些成绩落后，且有些行为问题的学生，教师应该给予鼓励和信心，用爱悉心教导，用鼓励的方法去代替批评和指责能够帮助学生及时的纠正错误，激发学生学习的欲望，从而改善不良的行为习惯。其次，教师应该信任学生，所有人都希望自己能够得到别人的敬仰，希望别人能够相信自己，学生也不例外。因此，教师在开展学校管理工作的过程中相信自己的学生，特别是针对“问题学生”，教师应该多关心、多爱护，在学生学习的过程中给予更多的帮助，对于一些比较不自信、内向的学生，教师应给这类学生提供一个表达自我的平台，让学生找回自信。比如说，教师对于在课上分心、开小差甚至是睡觉的同学，不要当着全班的面去训斥学生，应该等教学活动结束之后，私底下与学生进行沟通交流，保护学生的自尊心，深入了解学生问题的根源并找出原因，鼓励学生做出改变。用这样的方法对学生进行教育教学能够使学生感受到自己是受到尊重和信任的，因此在与教师沟通交流的过程中会更加坦然相待，对教师更有依赖感，从而实现初中学校管理的目标。最后，作为初中学校管理者，对学生应该保持耐心，因为学生之间存在的个体差异，教师在进行学校管理的时候要充分考虑到每个学生的不同情况，避免在教学过程中与学生发生口角或是肢体上的冲突。为了防止此类事件的发生，教师就应该做好一切准备工作，耐心教导学生，规范他们的行为习惯，帮助学生改正错误，促进学生全方位发展。
2家校合作模式下初中学校管理的措施
初中学校管理中人本化管理模式的运用之二是家校合作模式下初中学校管理的措施。首先是邀请家长参与，壮大管理队伍。班干部团队是学校管理运作的关键，但是对于初中学生来说在管理学校过程中难免遇到问题和困难。传统的做法是跟老师汇报，由老师出面解决。这一做法有效，但是也会造成小干部们没有真正得到能力上的锻炼。或者有个小干部能力很强，独自一人解决了“挑战”，他也希望别人看见，得到更多人的认可。让家长们参与进来，可以有效地化解这些矛盾。那么如何让家长们参与进来呢？常州市优秀老师吴国庆老师曾采用在QQ空间写日志的方式，把学校故事每天呈现给家长。吴老师每天都会让一名同学记录当天的学校故事，有大事有小事，有的时候甚至只是学生当天的感想。吴老师每天晚自习结束就把这些学校故事发到自己的QQ空间。每一位家长都可以阅读，发表自己的看法和感想。第二天早读，吴老师也会精选一些家长留言读给学生们听。听到家长对自己的鼓励、表扬和热切的期望，孩子们更加地充满学习劲头。利用网络技术，可以打破时间和空间的限制，扩宽传统学校管理的维度，让家长们也参与到学校管理中来，使学校管理不在只是个别学生和老师的事。不仅能让家长们更深入地了解孩子，也让学生们多一个展示自己的舞台。其次学校还要寻求家长协助，德育活动老师可以家校合作为基础，开展家长进课堂的德育活动，让我们的家长走进课堂，对学生进行德育教育。一方面，可调动家长深度参与学校管理，提升家长在学生心目中的地位，更利于开展家庭教育。另一方面，摆脱学校教育的定式，能给学生带来一些新鲜感，教育的效果更容易凸显。例如，我校老师就举办过学校范围的青春期健康成长活动仪式。学校老师负责仪式的总策划，家长们负责场地的布置、物品的采购，个别家长准备家长发言，任课老师和部分同学负责节目表演与主持。通过这样一次活动，不仅提高了学校的集体凝聚力，提高了学生的综合素质，也让家长们融入到班集体活动中来，受到了来自学校、家长、学生的一致好评。
3树立学校典范
初中学校管理中人本化管理模式的运用之三是树立学校典范。最后，教师也要在教学活动和学校管理中观察每一名同学，拥有一双发现学生闪光点的眼睛，将学校内部表现优异的学生树立为典型，更好地实施榜样教育。使用此种方法能让学生在竞争中努力完成好老师交代的任务，从而养成良好的道德品质。教师要认真观察每名学生在学校中的动态，及时发现好人好事，第一时间为这些学生做宣传，这样的方式能对全班学生都带来影响，正确引导他们的价值取向，在此基础上约束自身的行为。教师选择的学校内部典范可以是成绩优异的学生，也可以是乐于帮助他人的学生，还可以是主动为后进生辅导功课的学生，通过树立这些榜样可以端正学生的学习、生活态度，他们会在向榜样学习的过程中形成向上的精神，从全方位促进自身道德品质的发展。
结语
总而言之，人本化管理模式对提高初中管理效率具有不可或缺的作用。初中老师要摒弃传统的刚性管理模式，将人本化管理运用于初中管理中，尊重学生的个性，坚持以人为本，以朋友的姿态促进与学生间的情感交流，给予学生更多的关怀与理解，充分提高人本化管理的应用效果，在真正意义上帮助学生健康成长，促进学生的全面发展。
参考文献
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