赵健
（山东省东营市利津县高级中学，257400）
摘要：高中时期是“三观”形成的最佳时期，在此阶段，班主任开展形式多样、丰富多彩的德育主题活动有利于其正确价值观的树立。本文对高中班主任开展德育主题活动的有效途径进行归纳和总结，分别从立足于实际生活开展德育班会活动、站在正确价值观传播的角度开展主题班会活动、根据当下时事新闻热点聚焦主题班会的内容、以传统节日促德育主题班会内容、家校合作开展德育主题活动等方面来为班主任开展德育主题活动提供参考和借鉴。
关键词：班主任；德育主题活动；途径
在高中阶段，德育教育是非常必要的，因为处于青春懵懂期的高中生，正确的价值观还未形成，世界对其充满诱惑，所以在此时期，借助于实践活动、时事新闻、传统节日以及家校合作等形式来开展形式多样的德育主题班会活动，对其未来走向社会拥有正确的世界观、人生观和价值观都意义重大，而且还能够提升对社会的使命感与责任，能够传承和弘扬优秀的传统文化，培养民族精神，提升民族自信。但是至于如何在高中开展德育主题活动，还有待探讨。笔者根据自身德育经验来提供德育主题活动的开展途径，希望能够为其他高中班主任开展有效的德育主题活动提供思路与帮助。
一、立足于实际生活开展德育班会活动
要想让德育教育活动渗透人心，就必须要深入生活实践中，立足于实际生活开展德育班会活动。对于高中生来讲，实际生活中的德育教育更容易有借鉴价值和应用意义。例如：高中生课业繁重，无论是社会、学校还是家庭都给予其很大的压力和心理负担，所以负面情绪在所难免，如果不加以干预，就可能会对其心理健康造成严重影响。近年来高中生因不堪重负而“自杀”者比比皆是。所以笔者要在主题班会活动中多为学生开解，多疏导其不良情绪，为其加油打气的同时要关注其情绪和心理状态，是否处于良性状态，如某学生长时间心理状态不良的话，要询问其学习状况、生活状况及不开心的原因，如果是因为学习效率低或者是学习成绩上不去而导致的不开心，要让班级内的优秀学生多在德育班会活动中讲解一下提高学习效率和养成学习习惯的方法，要让学习生活充满欢乐和斗志，而非压力充斥着学生的全部生活。如果是因生活状况而导致的不开心，则要调查清楚缘由以便于“对症下药”，帮助学生走出生活困境。总之，德育主题班会活动本身就是为了让学生能够对近期的生活以及学习状况做一个汇总，并且使其能够了解自己最真实的状态，及时通过他人的帮助或者是自我调解状态来使其快速恢复到正常的生活和学习中。
二、站在正确价值观传播的角度开展主题班会活动
主题班会活动可以站在正确价值观传播的角度来开展。对于高中生来讲，正确的价值观还未形成，所以可以讲解一些比较正能量的案例作为德育班会活动的主题，如2019年末和2020年初全面爆发的新冠肺炎疫情，在无硝烟战争中为挽救病人的生活而牺牲的英雄，还有不怕难、不畏生死的“逆行者”，这些典型的案例都能够帮助学生树立正确的价值观，在班会活动中可以让学生自行畅谈“逆行者”的事迹，问学生您知道身边有哪些“逆行者”的事迹，对于“逆行者”你们是怎么看待的？等等，通过交流和互动能够让高中生暂时摆脱学习压力，并且能够受到鼓舞，能够使其以此为榜样。因为接收到满满的正能量，所以学生会将这些人的行为作为前进的动力，自然能够在学习中不断勉励自己，在生活中不断省悟自身，能够严于律己，积极地对待生活和学习。
三、根据当下时事新闻热点聚焦主题班会内容
现在21世纪，即使是以学业为重的高中生也不能够一直“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了。可以以德育班会活动来开拓高中生的眼界，根据当下时事新闻热点来制定主题班会的内容，如全球爆发的“新冠疫情”，还有习近平提出的“人类命运共同体”，还有“全面建成小康社会”等等，这些都是德育教育非常好的题材。时事新闻之所以成为热点、焦点，源于其话题的劲爆性，话题是永远说不完的，而我们能抓住的只有现在的热点话题。所以高中生对当下时事新闻的热点话题肯定是有探索欲望和好奇心的。德育主题班会活动可以利用其探索欲和好奇心来开展，可以在主题班会开展前让学生自行回家寻找最感兴趣的时事新闻热点，并且对资料进行整理之后，开展主题班会的时候“分享感悟”，以“抓阄”的形式确定主题活动时事新闻，然后通过开放性交流方式或者小组合作辩论形式等，就时事新闻热点展开辩论，每个小组或者是每个人都可以在德育主题班会上各抒己见、畅所欲言，发表自己的看法，力求热点深度更深，视界更宽，要给学生营造一个民主和自由的讨论环境，提升高中生在时事新闻热点中对于公共事件发生时的评判和辨析能力。因为时事热点“小故事”往往含有“大道理”，能够通过一个新闻“现象”追溯到“本质”，这便是德育主题班会活动的成功。利用德育主题班会活动能够增强学生的集体荣誉感、合作精神以及社会责任感等等，能够增强其逻辑思维能力、想象力和明辨是非的能力等等，极具德育教育价值。
四、以传统节日促德育主题班会活动
中华民族文化博大精深，每个传统节日的背后都会有一个生动感人的民间故事，要利用传统节日来为高中生奠定文化底蕴。德育主题班会活动亦可以以传统节日为主题，让学生在德育班会活动中提升作为中国人的文化自信。每个传统节日都会有一些特殊的风俗习惯，比如说端午节吃“粽子”，中秋节吃“月饼”，元宵节吃“元宵”等等，要让高中生知道中国这些最基本的传统节日，以及节日下的风俗习惯，培养其尊重传统、弘扬文化的良好观念。同时，德育主题活动中还可以融入每个传统节日的“故事”，还有古代文人墨客为每个传统节日所做的诗词歌赋，学生都可以将自己的节日体验、感悟以及认知分享给大家。例如，九九重阳节教给高中生要“尊老敬老孝老”，而中秋节可以与家人一起做月饼，享受团圆的快乐。另外，为了让德育班会活动更富有内涵和意义，班主任还可以将每个传统节日的文化内核整理出来，让高中生受到感染和启发，使其能够自觉提升文化自豪感，能够燃起继承和发扬传统文化民俗的观念和意识。
五、家校合作开展德育主题活动
关于德育主题活动的开展，仅依靠班主任自身是不够的，任何教育活动都离不开家长的支持与信任。所以开展德育主题活动，可以以家校合作的形式来开展，针对德育班会活动的每一期主题，都要征求家长的配合，并且实时地与家长在线上进行沟通和交流，就德育主题来互动，让家长积极反馈课上德育主题活动的效果，如九九重阳节的班级德育主题活动是否使学生回家之后懂得敬老爱老，主动为家长做家务或者是捶背、洗脚等活动。在不停地反馈与交流中提升德育主题活动的成效。
结束语：
综上所述，高中班主任开展德育主题活动的初衷是为了德育教育，让学生能够自觉提升自身的综合素养。班主任要结合自身的德育教育实践现实反馈来提出有效开展方法，为德育教育工作的顺畅开展提供帮助。
参考文献：
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