王巍
江苏省南通师范第一附属小学
摘要:班级作为学校教学的基本单位，班主任在其中发挥的作用和占据的地位是不言而喻的。小学生的好奇心重且注意力不容易集中，班主任更是会对他们未来的成长发展起到直接影响。德育工作是一项系统工程，作为该工作重要引导人的班主任应当努力排除各种不利因素，关注学生们的心理需求并将德育方法创新才能有效促进学生的全面发展。
关键词:浅谈；小学班主任；德育管理；创新
作为学校实施素质教育的重要组成部分的德育教育，在学生日常生活和学校教育教学的整个过程中体现。小学班主任除了关注学生们参加集体活动的表现和上课时的听课状态，更应当重视他们在日常学习生活中的思想品德行为习惯。小学班主任对学生们展开德育教育时要帮助他们树立起正确的人生观、价值观和世界观，这样才可培养学生良好的道德品性。对此本文针对小学班主任的德育管理创新进行探究。
一.小学班主任班级管理存在的问题
长期以来大多数学校一直注重培养学生的成绩而忽略了对他们的德育教育，不少班主任对自身的言行举止并未注意纠正很可能会给人格培养期的小学生带来严重影响，例如小学生模仿老师的某些恶劣行为会给未来的成长发展带来相当惨痛的教训。成绩优异的学生在班主任心中相对完美，成绩差的学生很容易给班主任留下不良印象，在犯错时便会受到过度惩罚，这种普遍存在的管理方法对班级德育管理的展开十分不利。某些班主任自身的文化水平较低导致班级管理水平受到限制，无法认识到德育教育对学生发展的重要性，忽略了对他们心理品质的教育，致使班级德育管理收效甚微。
二.小学班主任的德育管理创新方式
1.营造良好的教育环境
作为小学生学习主要场所的班级对他们品格的养成发挥着至关重要的作用，班主任为了帮助学生养成班级管理的主人翁意识，可让他们自由讨论制定出所有班级成员一定要遵守的规定标准［1］，从而使他们在潜移默化中实现自我教育。让学生们自行选择班级干部，可对他们的自我管理能力进行锻炼。当前社会网络无处不在，单纯的对学生封杀网络极不现实，因此班主任应当以正确的方式引导学生们使用网络。例如可将班级专区设立在学校网站上，通过在网站上展示学生的绘画和文学作品使他们参与网络的积极性提高，开设聊天区使学生相互间能够更加方便的沟通交流。班主任借助网站也可将学生的思想动态及时掌握，利用网站宣传正确的舆论导向和价值观可使德育管理工作的有效性大大提高。
2.帮助小学生树立德育教育意识
小学生的行为举止缺乏一定的准则作为标准，如果没有得到正确的引导很容易出现违反道德规范的行为从而触犯规章制度。因此小学班主任应当灵活运用各种方式，在管理班级时帮助他们将良好的德育意识树立起来，使他们在日常生活学习中能够有意识的注重和控制自身的行为举止。例如给学生们授课时班主任可讲一些古代故事如汉文帝亲奉汤药，然后让小学生们学习故事中人物尊老爱幼的品德，借助班主任的引导小学生的道德素质意识会逐渐养成。
针对较小年龄而无法顾及其他人感受的小学生，班主任需要改正学生自我为中心的毛病，例如有学生在课堂教学中扰乱课堂秩序［2］，此时班主任可质问是哪位同学不认真听课而大声说话，通常很多学生害怕受到惩罚而不敢承认错误，此时班主任应告知他们应当勇敢的承认自己的错误，不可向他人推卸自己的责任，老师不会对他们严厉惩罚，通过这样的教导小学生可以学会如何尊重别人并懂得承担责任。
3.确立集体目标培养学生荣誉感
大多数小学生因其活泼好动的特点而喜欢主动参与集体活动，小学班主任应当帮助他们在心中建立起集体观念，让他们懂得集体利益高于一切，以此将他们的团队精神培养起来，拥有集体荣誉感可避免学生们因为个人私利对集体利益造成损害。学校和班级可开展如运动会、诗词朗诵大会等集体性竞赛活动，让学生们在参与活动中逐渐明白为班级争光，获得班级荣誉也是个人荣誉的一种集中体现。这样小学生会为了获得班级荣誉会对自己的日常行为进行规范［3］，班主任在日常德育教育工作中要求学生们从身边小事做起，可将德育教育理念真正融入到他们的学习生活中。班主任可将德育教育的相关要求制定为班级奋斗目标［4］，这样可使所有学生感受到自身为了集体利益而作出的努力，培养他们集体荣誉感和团队合作精神的同时逐步完善其人格。
4.与各科教师和家长全面监督学生的德育行为养成
作为班级最高管理者的班主任一定要将各级的协调准备工作落实到位，与学生家长和各科教师充分配合培养小学生的德育意识和行为。班主任应与各科教师一起探讨学生在学习中出现的如不认真听课或经常在课上搞小动作等各种德育失衡问题，通过共同研讨制定出有效的针对性改进措施。各科教师同样应当在课堂教学过程中遵循德育理念，为了拓宽学生的认知视野从而利用多元文化知识滋养学生们的身心成长，对各科教学内容中所含的德育因素进行深入剖析，同时对学生的不良学习习惯和不端正的学习态度及时纠正。另外班主任需要与学生家长联合，双方通过积极的沟通交流对学生德育行为的养成进行全面监督。家庭和学校是构成学生发展成长的主要阵地，因此家长和班主任双方积极配合，通过召开家长座谈会并共同分析学生在学校和家庭中存在的各种德育问题，制定出相应的德育养成措施从而帮助家长后期更好的监督管理学生德育行为养成，加以耐心的指导才可有力保证学生全面养成良好的德育行为习惯。
结语
综上所述，德育管理是一项艰苦而需要耐心的工作，小学班主任应当将自身的言传身教作用充分发挥，帮助学生们树立起德育意识，保持和家长们的沟通交流，实现对小学生的双重教育才能保证他们健康顺利的成长。
参考文献
[1]王世晓.浅谈德育教育在班主任工作中的重要性[J].文学教育(下),2020(09):161-162.
[2]侯家英. 小学班主任工作中的德育管理探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:680-681.
[3]范东枚.小学德育管理激励对策创新实践[J].才智,2020(01):150.
[4]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业,2019,40(21):206-207.