万运莲
漳县三岔镇黄土坡小学 748301
摘要：英语是三大主科之一，学好英语是教育者和学生共同的努力目标。小学是学生刚刚接触英语的重要阶段，农村小学英语教师应当不断的提升教学方法，改进教学策略。基于此，本文将对农村小学英语教学存在的问题及对策进行探究。
关键词：农村教学；小学英语；问题及对策
1 农村小学英语教学存在的问题
1.1 教师的口音不纯正
教师是一个非常严谨的职位，不允许出现大的教学错误，尤其是英语老师，英语老师需要说着一口流利的普通话，并且将单词读的很准确。但是在农村小学英语教学过程中，无法避免英语老师带着当地的口音来教授学生们英语口语，这就使得学生们学习到的不是纯正的英语，进而也会影响学生的听力成绩以及口语成绩，从而使学生的英语分数降低，所以教师要有一定的专业性。
1.2 没有良好的口语练习情境
在教学中，有些英语教师在开展小学英语教学活动的过程中，总是出现缺乏生动形象的口语教学情境的问题。究其原因，主要是因为教师在英语口语教学中，只是让学生照着课本进行口语练习，没能为学生创设良好的口语练习的情境。如果这一问题得不到有效解决，这不仅会使英语口语教学显得死气沉沉，还会导致口语教学效率低下。针对这样的情况，教师在开展小学英语口语教学的过程中，应该通过设置与所学口语内容相符的教学情境，从而改善这一问题。
1.3 教学方式单一
单一落后的教学形式是现今小学英语教学课堂当中普遍存在的一个问题现象，这主要是由于小学英语被设置成为一门主要的学科之后，学校对于英语考试成绩的要求也日益重视，将英语作为一门重点学科来培养学生的应试能力和技巧。在这种环境之下所构建的英语教学课堂，必然会因此受到影响而去努力的朝着功利化的方向发展，将课堂教学的设计围绕提高分数而展开。
2 农村小学英语教学优化对策
2.1 全面提升农村小学英语教师的综合教育素质
小学英语教师需要具备较高的综合教育素质，不仅是有高水平的英语知识，还需高水平的教学能力。通过对新课标的透彻解读，理解现小学英语教育教学的内涵，进行自身的教学思想的转化，从而提升教师积极进行自我完善的主动性。教师是课程的实施者、组织者，是学生学习的示范者，教师的一言一行，教师教学的水平，对学生有重大的影响。农村小学英语教师整体素质偏低、非专业英语教师占主体力量问题，做好在岗小学英语教师的培训工作显得尤为重要。因此小学英语教师要热爱小学英语教学工作，教师应加强基本功训练，尤其是在语音、语调、书写和口语、专业知识方面进行强化训练，以促进小学英语教师业务素质的提高。只有自身基本功过硬才能给学生以正确和规范的引导。要以高水平的教学技能吸引学生，以较强的沟通能力为学生创设良好的英语学习环境。
2.2 嘱咐学生做好英语笔记
小学是农村学生刚刚接触英语的重要阶段，所以教师与学生要共同做好基础学习。英语的基础往往是指单词以及语法，教师应提前进行音标的教学，音标是学习英语的基础。此外，学生们要有一本属于自己的笔记，每一位同学笔记本中的内容可以不完全相同。
比如在学习“Family relation”这节课时，老师可以运用多媒体来展示学生们的家庭辈分之间的关系，做出具有人物关系特点的人物的图片，所有的家庭中的人围成一圈，学生自己放在中间，与每个人都有一条关系线，线上用英语写着“father,mother,brother,sister”等，教师先引导学生们学习有关辈分之间的单词，慢慢地，教师运用多媒体技术把单词去掉，只留下图片，让学生们来回答每个人与自己的关系，并用陈述句的形式表达出来。在学习这节课时，每一名同学的薄弱点不同，有些同学可能是语法错误，有些同学可能是单词不熟。这就要求教师在讲完基础课程时，让出时间给学生，让学生做课本上的练习题，并且在订正完这道题之后，再次让出时间与空间给学生，让学生思考自己在做这道题时出现的问题，并且在笔记本中记录下自己学习“Family relation”课程时的易错点。不仅如此，在做各种各样的英语题型时，可以引导学生将同一种语法类型记在相邻的几页，方便查阅，并且方便学生时刻反思自己的做题过程，当然笔记本中还可以将典型的题型进行记录。这样可以使学生快速的认识到自己的易错点以及经典题型，提高学习成绩。
2.3 设计丰富的课堂活动
学生在英语教学课堂当中的注意力难以集中的问题，则可以通过丰富课堂的教学设计来尝试解决，因为丰富多样的课堂设计形式和活动，能够让学生积极的投入到课堂的学习互动当中。而且对于小学阶段的学生来说，他们这一年龄阶段的一个心性特点就是好奇于新鲜有趣的事物学习，所以丰富有趣的课堂设计，能够让他们更加享受课堂知识的吸收与理解，从而以此形式来保证教学质量的有效提高。
例如，在学习“We love animals”这一单元关于动物的英语知识的课堂中，英语教师可以让学生模仿动物的行为和叫声来帮助学生记忆相关的英语单词，还可以鼓励学生上台进行模仿动物的表演，让全班同学大家一起来猜出动物并拼写英文单词。
2.4 与城市里教师不断交流
农村小学英语教师应该定期的同城市小学英语教师进行交流，交流自己的教学方法，授课进度以及教学心得。只有农村小学英语教师不断同外界交流，才有可能追赶外界学习英语的脚步。
比如教授“现在进行时、一般现在时”的时态时，农村小学英语老师可以同城市小学英语老师进行讨论，在教授时怎样设置学习语境，怎样教授这两种时态的特点，可以让学生更容易接受。老师可以让学生们自行想象，相互讨论，同学们三三两两进行想像以及讨论，有助于学生们更快地理解这两种时态。总之，好的教学方法是不断讨论得出的，农村小学英语老师更加要通过不断的交流，来提升自己的能力。
3 结束语
总而言之，农村小学英语教师在教学中应当不断的发现问题，解决问题，同时加强与城市教师教学经验和课程进度的交流，可以使农村小学英语教学更上一层楼，为学生今后学习英语打下基础。
参考文献：
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