薛升平
安徽省蚌埠市怀远县陈集镇陈集初级中学233443
摘 要：根据初中学校对于学生英语口语培养目标和学生未来发展对于口语的要求，本文着重于在译林版初中英语教学下英语口语较为薄弱的同学，存在对英语口语学习积极性不高以及口语教学中模式较为死板缺乏情景体验性一系列现实问题提出讨论。通过在教学中创设恰当的场景，能够提高学生的口语学习效果，达到听明白说清楚的目标，提高教学的质量。并结合作者自己的教学经历和实践浅谈口语教学中的情境建设。
关键词：初中英语；口语教学；情境创设
英语的学习中，口语一直是非常重要的关注点。在教学中，往往有很多学生学生英语书面学习成绩很好可是口语发音不地道、口语表述中国式、对于口语学习不重视、学习积极性不高等突出的问题。通常采用的教学模式是由教师在课堂上通过单向讲解向学生传授英语知识。虽然课堂的教学任务完成了，但学生的实际学习效果不好，学生很少真正融入课堂中，对于英语口语的学习积极性依然没有得到提高，何谈学习效率。现在，初中英语课本的改版将英语口语在课本中所占篇幅越来越大。
1 英语教学情境创设的概念
情境创设顾名思义就是教师在课堂上创造出一个英语口语的学习环境或由老师引导学生创建环境，使学生能够在此环境中身临其境体验英语口语的应用。模仿我们母语的学习环境来进行英语的教学，使学生意识到英语口语不是“海市蜃楼”不是课本上一个死板的名词，将英语中学习到的知识跳脱出书本使用到特定环境中，进行日常简单的沟通和表达，通过此创设可以加深学生印象提高对英语口语学习的兴趣找到自信心。其使用环境要求简单、操作模式容易实现、方式多样效果突出，像听音乐、看电影和玩小游戏等都属于情境创设。
2 英语口语培养目标要求以及情景建设对口语教学重要性
2.1 培养目标对于学生口语提出的要求
首先应该学会聆听英语表达，并就英语表达方式与中文表达作比较，发现其中语法结构和语序等的不同点。能够敢于对不理解的地方向他人询问，就理解不同的方面和他人讨论。其次把握说话中的要点和主要内容，可以做出简要的概述。同时，清楚明了地表达自己的观点，可以流畅地表述自己的见闻在讲述事情时尽量做到生动。在英语口语中体验不同文化，有勇气和自信与外国人进行交流，将口语与自己日常生活相联系。
2.2 英语口语培养的重要性
我们知道学习的目的是为了应用，学习英语的目的也是为了学生可以使用英语。
在我们国家填鸭式的应试教育下，对于很多同学来说英语的学习是一件枯燥的事情，频繁背单词背课文，日常的交流也用不上英语，这些因素的加成大大降低了同学对英语的学习兴趣和使用口语交流的频率。孤立的单词是不容易记忆的，通过创建的情景，将单词和语句放在情节里可以加深印象对学生的灵活运用起到重要作用，帮助学生了解别国的风俗文化，对于学生知识的拓展有很好的帮助。能显著提高学生的英语表达能力敢于大声说英语，不再是会英语的“哑巴”。我们知道语感对于学习一门语言有着十分重要的作用是构成一个人英语素质的核心因素，通过情境的创设有利于培养学生的语感并且可以对语言文字做到快速的理解和掌握，在言语实践中理解语气语调，体会其语音和蕴含的情感，一日复一日的训练便培养了对语言的感知。丰富多样的生活提供了口头交流的开始。学生在生活中，与朋友和家人等的交流经常是随意和无所顾忌的。在课堂上的沟通情境中，进行不同的口头交流，回到生活，增进对于英语的亲切感和熟悉感。
3 进行口语情境建设时需要关注的地方
3.1 师生合作，进行互动
很多教师在培养学生口语能力的过程中，因为没有提出必须的要求，只安排读写，所以只是凭借单调的内容，不能激起学生的求知欲，只是浪费时间没有做到有效的英语训练。在初中英语课堂上，当教师向学生说明抽象概念时应通过教师与学生之间的合作，用直观而生动的表达方式向学生讲英语中描述的场景，是学生可以直接明了的理解知识点。教师在授课中适当采用英语游戏，可以营造出轻松愉快的授课场景，能够刺激学生学习的积极性和兴趣，巩固加深教师在授课中教给学生的知识。同时，教师也可以在其他类型的单词教学中使用游戏，来灵活的学习和复习课程，帮助学生加强所学知识，单词概念也同时培养了起来。
3.2 利用多媒体等手段，增添趣味性
多媒体通常有视频、动画或是播放音频等众多路径，在初中英语课堂上善于通过多媒体教学，为学生创造一个身临其境又意趣丛生的学习场景，使学生可以在生动可爱的画面中直观接触到英语的日常和使用性。例如，在学习到“Where is the cat?”就可以通过形象的多媒体动画来演示，小猫藏在了哪里，再结合动画来说明一些关于物体的名词像“desk”“chair”等。
4 结束语
从学生的个体需求和发展特点出发，保证教学有效的前提下激发学生的学习积极性逐渐成为初中教师在教学中所希望达到的目标。在英语教学中培养学生的综合英语能力和学习的综合能力，就成了我们必须探索的教学方法，借助情景教学可以更容易地实现上述目标
参考文献：
[1]屠献芳.英语课堂有效话语权构建与研究[J].黑龙江教育学院学报,2016.
[2]伍家文.我国新时期中学英语课程改革与发展研究[D].重庆：西南大学,2019.