张永
贵州省遵义市桐梓县第一中学 贵州省遵义市 563200
摘要:培养学生抽象思维能力可以开发学生的潜在能力，他们可以采取各种方法来处理学习中所发生的所有问题，进而帮助学生提高自学能力和综合素质。高中生物教学中培养学生的抽象思维能力实际上就是让学生从基础知识过渡到更深一层的知识学习过程，并且该过程尤显重要，对学生思维模式所带来的影响很大。所以，高中生物教师要采取丰富的教学手段，正确引导学生，更好的培养他们的抽象思维能力，有利于学生全面发展。
关键词：高中生物；教学；抽象思维能力
一、抽象思维的概念及意义
（二）抽象思维的概念
抽象思维实际上就是借助概念、判断、推理的方法来体现客观事物的运动规律，真正了解事物的本质特点与内在关系。抽象思维也就是社会意识的一种表现方式，而且以追求世界的本源、本质、共性或绝对、终极的形而上者为形式，以确立哲学的世界观和方法。抽象思维属于理性认识阶段，凭借科学的抽象概念对事物的本质和客观世界发展的深远过程进行反映，使人们通过认识活动获得远远超出靠感觉器官直接感知的知识。科学的抽象是在概念中反映自然界或社会物质过程的内在本质的思想，是在对事物的本质属性进行分析、综合、比较的基础上，抽取出事物的本质属性，撇开其非本质属性，使认识从感性的具体进入抽象的规定，形成概念。
（二）培养学生抽象思维的意义
抽象思维属于思维类型的一种，它具有很强的概括性、间接性、超然性，是在分析事物时抽取事物最本质的特性而形成概念，并运用概念进行推理、判断的思维活动。
和形象思维相比较，抽象思维有很多不同之处。他并不是通过人们的感觉和想象就能获得的事物，却是通过概念来进行理解的一种思维形式。只有到了这时，丰富多样、生动具体的事物才得到了再现，“温暖”取代了“冷冰冰”。可见,抽象思维与具体思维是相对而言、相互转换的。只有穿透到事物的背后，暂时撇开偶然的、具体的、繁杂的、零散的事物的表象，在感觉所看不到的地方去抽取事物的本质和共性,形成概念，才具备了进一步推理、判断的条件。
二、高中生物教学中培养学生抽象思维能力的途径
（一）激发学生学习兴趣，培养学生抽象思维能力
教师通过丰富多彩的教学方式来调动学生的学习热情。只有学生对老师感兴趣，才能对所学知识感兴趣，进而更好的在课堂上发挥。
如果学生对生物知识存在很大的探索欲与求知欲，才能在老师的讲解下主动思考，进而提高他们的抽象思维能力。如人教版高中生物教材《生命活动的主要承担者———蛋白质》这一章节，教师可以通过提问的方式开启本节课的教学活动， “大家知道我们的免疫功能、消化功能、肌肉收缩的功能都是由哪种物质控制的吗？”学生们对这些功能都有一定的理解，一部分回答是细胞、一部分回答是糖类，还有的回答是蛋白质，带着这些问题去思考定会提高他们的抽象思维能力。
（二）创设相关情境，培养学生抽象思维能力
课前教师要做好充分的准备，设计好符合本节教学内容的教学环境，将学生的思维直接带入到课堂教学之中。如人教版高中生物教材《ATP的主要来源———细胞呼吸》这一课，教师引导学生做一些运动量比较大的活动，随后提问他们运动之后有什么感觉，学生会自然而言的回答道浑身酸痛。之所以出现这种想象，是因为人体在缺氧的条件下进行无氧呼吸，分解葡萄糖后产生了乳酸和少量能量，学生联系自身感受对无氧呼吸有了一个更深刻的思考，提高了抽象思维能力。
（三）多媒体技术教学，培养学生抽象思维能力
教师在教学过程中恰当的选择一些符合教学内容的多媒体画面或动听的声音，之所以选择这些教学手段，是因为更轻松的吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，勇于发言，积极探究，培养他们抽象思维能力。如人教版高中生物教材《减数分裂和受精作用》这一章节，教师可以通过多媒体课件向学生传递件数分类与受精作用的步骤，学生通过直观的教具更清楚的意识到所学知识的重要性。边看图片边思考，逐步理解件数分裂与受精作用的知识，提高抽象思维能力。
（四）引用生活实例，培养学生抽象思维能力
在教学过程，教师尽可能的使用一些生活中常见的例子。学生通过对这些事例的观察和了解产生更深一层的思考，发挥他们抽象思维能力。如人教版高中生物教材《杂交育种与诱变育种》这一课，教师在讲授这一部分内容时完全可以阐述一些有关于杂交育种和诱变育种在生活中所起到的巨大作用，通过杂交育种能够提高农作物的产量和质量，更适用于家禽和家畜的培育；诱变育种可用于农作物新品种的培育，例如“黑农五号”大豆。这些具体的生活实例可以将学生的思维调动起来，高效率的进行思考，抽象思维能力也随之提高。
结论
高中生物教学在培养学生抽象思维能力方面并不是单纯的锻炼学生的思维模式，最主要的是借助抽象思维能力来增强他们自学的能力和信心，大幅度提高他们自己的思维模式。此外，高中生物中学生抽象思维能力的培养也可以帮助学生提高他们的创新力与实践力，为学生以后的生活奠定基础。无论是生活中，还算工作中遇到任何突如其来的事情都可以随机相对，这样可以促进学生思维能力的改变，让学生成为社会的栋梁。
参考文献
[1]姜美玲,郭玉华.在高中生物学教学中培养学生抽象思维能力的初探[J].中学生物学.2019(03).
[2]曹红礼.提高学生抽象思维能力的方法[J].江西教育.2019(06).