何留贵
黔西县金兰镇金兰小学 551503
摘 要：近年来，我国十分重视传统文化的培养，并不断寻找方法来提升大众对传统文化的了解和继承。小学时期是学生开始接收知识的最佳时期，在此期间可以形成良好的学习行为，在小学古诗词教学中，吟诵与声韵分析对其具有有效的帮助，因此本文会分析吟诵与声韵分析对小学古诗词教学中的重要性，以及有效的应用策略，对相关教学人员带来一定性参考。
关键词：吟诵与声韵；小学古诗词；应用
古诗词作为我国的传统经典文化，也是小学生必须学习的一部分。然而，由于古诗词在语言结构、字词、含义等方面与现代语言相差较大，小学生在学习的过程中会遇到大量的不理解和困难，在小学古诗词教学中，如果能够让学生熟练掌握吟诵和声韵分析，那么在古诗词学习中可以达到事半功倍的效果，不仅有利于提高学生的语文成绩，还可以学习并继承我国传统文化。
1 吟诵和声韵在小学古诗词中的重要性
1.1 提高小学生对古诗词内容的理解能力
在吟诵与声韵的分析过程中，其实同时也在增强学生对古诗词内容涵义的理解。吟诵是指富有感情和节奏的将古诗词内容所呈现出来，在此要掌握声音的高低、长短、抑扬顿挫等方面。而声韵分析会为此打下基础，根据古诗词的文体，结构等方面进行分析，具体到一字一句的音调读法。通过吟诵和声韵分析，可以将古诗词所饱含的思想情感和深层含义所表现出来。小学生在吟诵的过程中，并不是盲目的读文章，而是将自己置身于诗人当时所处的境地，将自己所想表达出来，这就需要学生在吟诵的过程中充分发挥想象力，将自己放置于千年前的历史之中，感受古诗词中所表达的不朽的思想情感。因此，吟诵和声韵分析对于小学生学习古诗词具有引导的作用。教师对学生进行吟诵与声韵分析的培养，可以大大增强学生对古诗词所表达内容含义的理解能力，并且锻炼了学生的想象能力和共情能力。
1.2 形成积极有趣的学习氛围
小学时期，学生的自我意识还不够强，外界的声音极易影响着他们。然而，学习吟诵与声韵分析可以为学生形成一个积极向上的学习氛围，博大精深的传统文化可以潜移默化的影响着学生。在学习吟诵与声韵分析的过程中，学生可以根据自己对文章内容的理解和想象去读古诗词，使学生能够感受和享受学习古诗词的过程。在此期间，教师要对学生进行鼓励和引导，也要尊重学生的差异性，和学生进行良好的沟通交流，营建成一个积极上进、充满趣味的学习环境。这样以来，在良好的学习氛围下，小学生的学习积极性大大提高，学生对古诗词的理解欣赏能力也不断提高。因此，吟诵与声韵分析在小学生学习古诗词的过程中是十分重要的。
2 吟诵与声韵分析在小学古诗词教学中存在的问题及应对策略
2.1小学古诗词教学方式枯燥，吟诵氛围不足
当进行古诗词教学时，教师容易用自己的思维模式和教学方式对学生进行讲解，这样会将知识模式化，不同的诗词套用在同样的讲解模式中，无法体现出诗词自身所具有的意境。因此，在古诗词的教学中，教师要打破模式化，而是根据诗词的整体来进行分析。要引导学生积极的加入吟诵与声韵分析的过程中，让学生发挥自己的想象力去感受诗词所表达的意境。在吟诵与声韵分析的过程中，要始终坚持诗词内容的整体性，当对文章一字一词进行剖析的同时，也不能将它看做一个个体，而是要和全篇联系起来，这样学生才能更加快速准确的理解古诗词内容的含义。
2.2 吟诵与声韵分析在小学古诗词教学中受重视不够
吟诵与声韵分析是一项复杂而困难的工作，并不如预想中的那么简单轻松，它需要教师在开始小学古诗词课程前，对将要讲述的古诗词进行深刻的了解和充分的备课，并且，教师还要相对的提升自身的吟诵与声韵分析的学习能力，才能更好的帮助学生去了解与学习。现阶段，大部分教师对吟诵仅仅停留在单纯的诗词朗诵中，这充分体现了教师没有认识到吟诵与声韵分析的重要性。因此，学校方面为加强教师此方面的能力，应该采取一些有效的措施。例如，学校可以采取教师培训计划，教师交流会等方式，帮助教师提升自身在吟诵与声韵分析过程中的硬实力，这样在教学的课堂上才能更好的带动和帮助学生学习古诗词。
3 结束语
古诗词是我国传统文化的一部分，它记载了前辈所处的时代和所感受的情感，可以堪称为我国的文化经典。小学阶段的学生正是需要受到这样优秀经典的文化所带来的潜移默化的影响，古诗词不仅仅可以提高学生的语文文化素养，其所表达的内容和思想还可以影响着学生的行为方式和思维方式，形成端正而健康的价值观，从而提高小学生的思想道德素养。而吟诵与声韵分析在古诗词教学过程中十分有效，但是就目前教学情况来看，吟诵与声韵分析在古诗词教学中的应用还不能达到理想效果，过程用出现教学方式单一、重视程度不足的问题成为巨大的阻碍。对此，教师需要付出巨大的努力，一方面，要不断提升自身在该方面的能力，并且有效的与讲堂融合，营建积极有趣的课堂气氛，来调动小学生的学习热情，提升学习能力。这样一来，小学生在学习古诗词的过程中就会变得轻松有趣。
参考文献：
[1] 刘丽娜.吟诵在小学古诗教学中应用的行动研究[D].东北师范大学,2019.
[2] 丁怡.小学高年级语文古诗词吟诵教学研究[D].扬州大学,2018.
[3] 童慧丹.小学古诗词诵读的审美研究[D].杭州师范大学,2018.