黎娟
柳州市第二十四中学
摘要：初中阶段要提高生物课程的教学质量，让学生更好地掌握生物知识，必须要采取理论与实践相结合的教学形式。随着新课程改革的改革，教育部门提出，教师要重视生物实验课程教学，并积极采取更多丰富的教学形式，引入趣味性的教学内容，以此为学生构建更高效、活跃的生物课堂。在此基础上，为初中学生个人综合能力的提升做好全面的准备。本文主要结合新课程改革下的教学要求，对初中生物实验课程的教学策略展开研究。
关键词：新课改；初中生物；实验教学
引言：伴随着教育事业的发展以及素质教育理念的提出，我国教育部门对初中生物课程的实验教学内容更加重视。实践来源于生活，而教材中的各种理论知识内容，也都是前人经过多次实验验证得来的结论。因此，加强初中生物实验课程教学，要求教师借助更为直观的实验现象，提高学生自身对生物知识的理解能力，也由此来培养学生对生物的学习兴趣。作为教师，必须要采取科学合理的教学形式，为学生打造更丰富的生物实验课程。
一、构建生物实验教学情境，培养学生观察习惯
笔者经过调查分析发现，在以往的初中生物课程教学环节，大部分教师对教材中所涉及到的实验知识不够重视。课堂上，根据教材内容给学生讲解大量的基础理论知识，这种枯燥乏味的教学形式，在一定程度上，影响到了学生的学习热情和积极性。随着新课程的改革和发展，教育部门越来越认识到，生物课程中实验教学的重要性，要求教师在课堂上为学生加强生物实验教学，同时，要注重于培养学生的实验操作热情。在兴趣的指引下，教师所构建的实验教学情境，可以逐渐激发学生自身的好奇心，使得他们更投入地参与到生物实验课程当中，从而为自身学习能力的提升打好基础。
例如，《调查周边环境中的生物》这节课程，如果仅仅通过文字性的内容来学习，学生就会很难理解其中所表达的具体含义。作为一门实践性较强的学科，生物和我们的实际生活密切相关。在这种情况下，老师就可以为学生构建生物实验教学情境，引导学生对周围环境里的生物进行调查。通过这一过程可以培养学生自身的主观能动性，让学生积极地参与到生物实验学习过程中。同时，对周边环境里的生物进行调查，也培养了学生的观察能力[1]。
二、借助多媒体技术展开实验教学，提高学生的探究能力
生物是一门实践性较强的学科，它与我们的实际生活密切相关，如果要加深学生对生物知识的理解，必然要通过实验现象才能实现这种教学目标。但是，教学设备的局限性，使得一些生物实验很难进行。因此，就可以采用现代化的教学形式来展开生物实验教学。随着互联网科学技术的广泛应用，初中生物实验教学环节也可以引入多媒体技术，以此来为学生呈现出各种丰富的实验画面。
这样不但可以拓展学生的思维方式与知识视野，也让生物课程变得更为丰富有趣。在引导学生对生物实验过程进行观察的同时，能够有效地提高他们自身的思考和探究能力，实现初中生物课程的高效教学。
比如，《被子植物的一生》对于种子的萌发和植株的生长过程要进行观察分析。但是学生无法在课堂上对其进行短暂的观察，实验场地和实验器材都不能满足教学要求。那么，老师就可以借助多媒体技术，搜集到有关“被子植物的一生”的生物实验教学视频。引导学生在课堂上观察这些实验视频的记录过程，在不断地分析和研究的基础上，得出植物生长的特征，以及它们生长所需要的环境和条件等因素。这种实验教学形式与时俱进，更好地适应当下青少年的好奇心和心理需求，此外，这样的教学方式让生物课堂变得更加生动有趣，学生也可以借助这种形式认识更多复杂的生物实验现象，从中得出更加直观的结论，促进自身的智力发育，获得更高效的学习效果。
三、组织学生进行生物实验操作，夯实学生理论基础
初中时期青少年自身的思维方式以及学习习惯，都处于培养塑造的过程中。在该阶段，对这类知识的思考和认识，是帮助学生打好基础的关键。生物实验课程教学，要让学生亲自展开对生物实验的具体操作，才能对其产生深刻的学习印象，并使得学生用到之前学习的理论知识，发挥学生自身的主观能动性。因此，教师要根据实际情况组织学生展开生物实验课程的实践操作，帮助学生夯实理论基础。提高实践操作能力[2]。
比如，使用显微镜对植物细胞进行观察，学生只有自己学会如何操作显微镜，并认识显微镜下的不同植物细胞是如何显示的，才达到了这节课程的教学目标。老师就要引导学生一起展开实验操作课程，指导学生如何使用显微镜，并带他们去探索显微镜下的微观世界。这样的实验操作课程，不仅能够激发学生对生物界的探索兴趣，也让学生更真切地感受到生物课程的神奇有趣，从而帮助学生巩固生物理论知识。
四、结束语
综上所述，初中生物实验课程的学习，可以帮助学生打好坚实的理论基础，也能够改善学生自身思维方式，提高学生自我探究能力和实践操作能力。在素质教育环境下，老师要及时改善自我的教学观念，认识到实验课程的教学价值。并为学生构建更丰富多彩的高效生物实验课程，以此来促进初中生物实验教学效率的提升，为教育事业的不断作出贡献。
参考文献：
[1]王真燕. 新课程理念下初中生物实验教学策略的微探[J]. 教育观察（上旬）, 2019, 008(004):63.
[2]路天斌. 谈新课改下的初中生物实验教学策略[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019, 000(012):12.
本文用于课结题使用：课题名称《新课改下学生生物实验能力的培养研究》