孙志玉
四川省凉山州德昌中学 四川 凉山 615500
摘要：我国教育改革进程逐步深入推进，与此相适应的是，包括初中在内的各级教育中在采取各种措施优化班主任的工作品质。而在初中这个特殊阶段，学生正处于心理敏感与青春叛逆期，其价值观念正经历着急剧变动的时期，班主任作为学生在校学习生活中的关键人生角色，其在日常工作中的言行能够对学生产生巨大影响，因此提升初中班主任能力已经成为当前教育领域研究的重要课题。基于此，本文将简要分析提升初中班主任能力的现实依据，并系统阐述应如何提升其工作能力。
关键词：新时期；初中班主任；工作能力；现实依据；提升措施
引言
在教育改革的新历史背景下，班主任的日常管理工作逐渐成为教育领域探究的重要课题。而初中生正处于青春叛逆期，其心理相对更加敏感与脆弱，需要学校与家庭的多重引导与保护，班主任作为学生在校的第一责任人能够对学生成长产生关键影响，因此班主任需要在工作中不断探究并优化保障学生身心健康的有效方式，通过提升自身工作能力而促进学生全面发展。
一、提高初中班主任工作能力所基于的现实依据
（一）当前初中班主任工作中仍存在诸多问题
首先，班主任工作整体缺乏科学有效性，具体而言，尽管班主任群体已经储备了一定的工作经验，但针对日常管理中学生出现的问题，班主任仍倾向在办公室与教师公开批评的方式，而此种方式容易使学生加重逆反心理而故意与班主任及学科教师作对；其次，班主任工作内容仍待完善，如就当前备受关注的学生心理健康及安全教育等，而这两项工作尚未成为班主任的工作重点且往往流于形式，学生的身心健康并未得到有效保障，这也是当前初中班主任优化工作内容及提高工作能力的重要思路。
（二）提高初中班主任工作能力能够产生巨大现实意义
其一，班主任工作的良好开展能够使学生形成健全人格及保障其全面发展，在初中这个个人发展的关键阶段，学生需要班主任耐心与科学的引导，以为其之后的长足发展与社会参与奠定坚实基础；其二，班主任高超的工作能力能够为学生营造良好的班级氛围与成长环境，班级氛围与每个学生的心理状态与价值观紧密联系，积极温暖的氛围可以潜移默化地塑造学生阳光向上的学习与生活心态。
二、提升初中班主任能力的有效路径探究
（一）秉持以生为本的理念，使学生感受自身主体地位
面对在互联网等新的时代背景下成长起来的初中生，班主任需要打破僵化的传统管理方式，创新对学生的管理方法并科学有效地对其进行引导。初中阶段的学生心理相对敏感，且尚未形成稳定的价值观念和强大的辨别能力，外部庞杂的信息会对其言行不可避免地出现影响，比如初中阶段普遍存在的早恋、校园暴力等现象。面对此种情况，班主任如果还是一味地对学生进行传统式说教管理，学生会因逆反心理作祟而产生抗拒心理，变本加厉地偏离正确道路。因此，班主任首先需要树立以生为本的工作理念，从而真正尊重这一阶段学生的特殊心理，对其进行耐心地引导式管理，可以利用有关的网络信息资源向学生展示早恋和校园暴力等错误行为的后果，促使学生逐渐建立对事物全面的思考与认知。
（二）注重学生的身心健康，促使其全面发展
心理健康与安全教育理应成为包括初中在内的班主任工作中的重点内容，而在对学生开展心理健康教育时，教师可以通过开展与学生单独谈心等相关活动，培养学生的情感完善与表达能力，鼓励其主动向家长或老师倾诉想法，正确处理与同学关系，从而获得完善的情绪处理与情感表达能力，有效保障其心理健康。除此之外，安全教育也是包括初中在内的班主任工作的重要构成，而安全意识的形成往往是通过长期潜移默化的影响或实践逐步树立的，因此为切实增强学生的安全意识，班主任需要定期开展安全教育讲座，如邀请公安干警及消防员等专业人士来为学生介绍可能会遇到的危险及相应的解决措施，以诸如此类的方式使学生切实树立安全意识。
（三）加强与家长及学科教师之间的交流，三者合力保障学生长足进步
通常而言，班主任对学生的充分了解需要通过与家长及各学科教师之间的密切交流，因此为有效提升班主任能力及为学生营造良好的成长环境，班主任需要定期与学科教师召开讨论会以尽可能了解每位同学的性格特点、近期表现及成绩变动等情况，并以此为依据及时与相关同学交谈。除此之外，班主任需要就学生在校的各种表现与家长进行沟通，使家长及时表扬学生的良好表现以树立其学习的自信心或针对其偏离正轨的行为而及时引导，班主任还需要通过与家长交流而获取学生在家的表现与性格以掌握学生的情况，进而为后期工作开展奠定坚实基础。
三、结语
综上所述，为了切实提升学生的学习兴趣与成绩及保障其身心健康发展，初中班主任应该立足当下的时代背景并基于学生特定的心理与认知特征及时反思自身工作，以此逐渐提高自身工作能力。初中班主任需要基于以人为本的工作理念而针对性地开展心理健康与安全教育工作，也需要与家长、学科教师密切交流以最终确保学生健康快乐成长。
参考文献：
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