谢奕崇
（温州市实验小学 浙江温州 325000）
摘要：科技的不断向前发展，多媒体技术在教育行业领域当中的应用越来越普遍。微课已经成为了当下学生和老师眼中炙手可热的教学形式。微课教育的教学方法简单、高效，得到了各个学科教师的普遍认可。小学信息是学生接受信息教育的基础，对学生日后的发展起着积极的影响，当前如何利用微课来提高小学信息技术的教学效率是教师应当进行思考的问题。
关键词：微课；小学信息技术
引言
微课是近几年教育界的热门产物，它作为一种新型的教学方式和学习方式，备受教育行业重视。要想利用微课进行学科教学，教育工作者就必须把握微课和学科之间的联系，帮助学生在认识微课的基础上利用微课，才能够保证教学的效果。信息技术学科时小学阶段的重要课程，对学生的信息素养的培养有着积极的作用。本文基于对微课的认识，探索微课在小学信息技术教学过程中的应用。
一、什么是微课
微课的雏形最早来源于美国的一名学者提出的六十秒课程的概念，从而逐渐的演变成了“短视频”的形式，也就是教师根据课堂教学的视觉内容的重点制作出来的微课视频。有人认为微课既可以时一种对知识进行挖掘的工具，也可以作为知识的脉冲。
微课具有鲜明的特点，主要表现在以下三个方面：首先，“微”是其特点之一。不管是从视频的时长还是内容的选择上，或者是占用的储存空间都符合短小精悍的特征；其次，“全”时微课的第二个特点。尽管微课的内容十分的精简，所占的时长短，但是麻雀虽小五脏俱全，微课视频将概念的讲解、重点突出、理解练习全都囊括在内；第三个特点就是“动”，也就是区别于原有的静态教学方式，可以动态的展示知识。
二、微课在小学信息技术课堂当中的存在的意义
微课的出现打破了小学信息技术课堂原有的“旧”教学模式，保证了教学质量和教学效率的提升。主要得益于微课的几大优势。首先，微课有助于提升小学生的认知能力，它遵循小学生的注意力只能集中25分钟的这一规律，能够保证学生在最佳的学习状态下进行知识的消化；其次，他改变了原有的“讲解式”的教学模式，采用动态的展现形式来呈现之时，从而可以调动学生的学习积极性，从动态层次上刺激学生的感官；第三，它有助于分层教学的落实。学生可以通过快进、后退等方式重点的掌握知识，有助于学生的信息技术的深度学习和二次学习。
三、微课在小学信息技术课堂的应用对策
（一）强化认知，提高教师的信息素养从而使其适应微课
微课的出现不仅给教师造成了冲击，也对学生的学习产生了影响。
要想更好的利用微课进行教学，教师和学生都需要对微课有一个正确的认知，从而适应微课教学。首先，教师应当提升自身的信息素养，认识到“互联网+教育”产生的变化。掌握新的教育理念，明确教育的新要求。同时教师要积极的参与有关微课的培训，深化自己对于微课的理解、逐步的掌握微课设计、制作的方法，发展自身的专业能力从而支撑微课的实际应用。其次教师要引导学生对微课有一个正确的认识。可以在开展信息技术的教学过程中为学生传递微课教育背景下的新的学习方法，落实“授之以渔”，从而引导学生能够在微课的背景下投入到信息技术的学科学习当中。
（二）整合知识，重点的突出教学内容，科学的进行应用
微课的一大特点就是突出教学的重点，也就是说教师不能够将教材当中的所有知识点都转化为微课，这样会导致由于知识点的零碎给学生增加学习上的负担。小学信息技术教师应当整合知识，在进行教学的备课阶段就需要明确教学的重难点，从而搜集微课视频，对微课视频进行相应的设计，突出教学的重点内容。比如在进行“word文字处理-表格”的课程环节，它的教学重点和难点在于“表格格式的设置、文本转化为表格以及重复标题行”等。教师就可以将这部分内容用微课的形式给学生呈现，动态的展现知识，突出教学的重点难点。
当然，为了在小学信息技术教学课堂的应用不应当具有随意性。教师应该选择合适的时间，利用微课补充教学。主要包括三个时间段：“导入阶段”、“重点教学”、“自主练习”。
1.导入阶段：这个阶段利用微课教学可以抓住上课一开始把学生的注意力集中在课堂上面，从而直接、系统的为学生传递知识。
2.重点教学：这个时候利用微课，可以有效的突出教学的重难点知识，弱化知识的抽象性，从而帮助学生更好的理解掌握知识。
3.自主练习：在自主练习时期利用微课能够让学生一边练习、一边观看，利用微课来给学生自主练习进行相应的纸袋，从而提高学生的信息技术的操作效率和知识的掌握度。
（三）建立平台，上传微课相关的咨询，实现移动学习
小学信息技术教师可以建立线上的“云课堂”。模仿MOOC平台，将微课的资源上传到云课堂上面。云课堂包括许多的模块，比如后台监管模块、资源利用模块、沟通交流模块、练习学习模块。
教师可以利用后台监管。了解学生微课的观看时长，从而对学生的信息技术的学习情况进行集中地掌握。也可以通过上传资源的方式，满足学生的移动学习的需求，引导学生通过不断地重复播放微课、二次观看的方式从而进行复习巩固；此外，教师还可以利用这个平台与其他信息技术的学科教师之间进行资源的共享和补充，全面的提高资源单整合率，从而更好地支撑信息技术的发展。
结束语
总而言之，微课时小学信息技术教师开展学科教学工作的一次全新的尝试，它的积极作用不容忽视。在未来的小学信息技术的课程教学过程中，要不断的促进微课教学的渗入，从而实现高效信息技术课堂的构建。
参考文献：
[1]江静.小学信息技术教学中微课的应用与实践探析[J].小学生(中旬刊),2020(10):80.
[2]王晓璐.小学信息技术教学应用微课的策略探讨[J].试题与研究,2020(28):90-91.