薛清
河北省廊坊市三河市燕郊镇中心小学 065201
摘要：为了更好地提高小学生英语学习能力和水平，如今在小学英语教学方法上以及有了很大的创新和改进，其中将肢体语言的应用也作为了英语教学中的一个重要部分，从而使得老师教学表达更加生动，能够吸引学生的听讲注意力，提高整体的课堂教学效果。本文主要围绕肢体语言应用在如今小学英语课堂中的应用情况和以及提高肢体语言在课堂中表现效果的策略，使得整个英语教学课堂更加轻松有趣，学生对英语的学习热情更为饱满。
关键词：小学阶段；英语课堂；肢体语言应用
引言：
如今英语对于各个学习阶段的学生来说是一门重要的语言课程，而在小学阶段也正是学生学习语言的最关键的好时期，在此阶段根据学生的学习特点和日常的教学内容引入肢体语言内容，使得在老师在对学生进行英语教学过程中引起他们的注意，通过老师微妙的肢体语言能够促进学生对老师所讲解的知识的更好的接收和学习，根据老师的肢体和语言的强调动作和音调让他们能有效地分辨出学习内容的着重部分[1]，从而提高了听讲质量和效果，尤其是在进行英语沟通交流的教学内容中，着重带入肢体语言，使得学生能够及时反映和接收到交流的信号，进一步对接沟通，从而提高他们的英语表达能力。
一、肢体语言在小学英语教学中的应用意义
英语老师在日常的教学过程中恰当的加入肢体语言能够使得教学效果显著提升，达到事半功倍的效果。合理恰当的肢体语言不但可以生动的传递表达和思想，还能够传递情感富有说服力和感染力。例如当老师要求学生翻书到指定的页数时，在说的过程中加入拍手和比划翻书的动作引起学生的注意力，提示学生抓紧时间翻书，让学生紧跟老师的上课节奏集中专注的听讲。
此外，对于小学生而言由于他们本身就容易走神和分心，个别学生还总会有小动作不能安静有耐心地坐在座位上认真听讲，对此，通过老师肢体语言的加大，使得学生能够受到老师动作的吸引，从而跟随老师的进度完成整堂课的听讲。如在《At the zoo》课文里，老师可以在进行动物英语的教学的同时加上简单动物象征性的动作，使得学生学习起来更加有印象和更容易的理解，能够让课堂氛围活跃起来，激发了他们的学习热情。
肢体语言的应用，不但体现在能够辅助课堂教学效果的提升，老师还通过肢体语言来鼓励和学生的学习，增强学生的学习动力和主动性[2]，例如当学生上课发言、回答问题之后，老师适当地拍拍手作为鼓励、给予他们一个鼓励的眼神等都可以使得学生内心充满信心，使得他们受到肯定则会更有学习的积极性。
另外，当有学生上课不认真，开小差或分心时，老师不必当众点出学生，通过走到学生旁边亲拍学生以此警示，使得学生第一时间明白老师已经发现了他，让他快速回归课堂听讲中去。
二、肢体语言在小学英语教学中的应用策略
首先，老师应当加强重视肢体语言的应用，突破以往的讲述类型教学模式，学校应当为老师组织进行专业的指导和培训，能够让老师更为专业的在教学过程中引入肢体语言，使其充分发挥最佳效果，更好的引起学生的共鸣和听课注意力。如在课堂教学进行中，老师一味严肃的表情会使得课堂气氛压抑，造成学生的上课的紧张感和紧绷感，学生无法获得轻松的学习氛围，不利于学习。对此，老师应当通过微妙的表情表达，来缓解课堂气氛，在每个教学环节和学生的课堂表现情况给予不一样的表情，使得学生能够快速接收到反馈信号，能够有效地与老师进行交流，进一步提高学生的学习积极性。
其次，老师要抓住利用手势动作的实际，来有效提高学生对知识的理解，在对小学生进行英语知识教学的过程中，通常在黑板上以及采用其他多媒体教学设备来辅助教学，此时老师应当适当的引入合理的动作手势，来引起学生的注意力，采取不同的手势动作来强调知识点的重要性。例如连敲黑板，以强调学生集中注意力表示该部分为重点，或是警示部分不专注听讲的学生看黑板等，又如在《LOOK AT ME》一课内，在进行教学过程里，老师可以多次是用“Look at me ”再结合手势来引起学生的关注，让学生的注意力都集中到老师上，使得他们能够很好地跟上老师的节奏，提升听讲效果。
最后老师也应当指导学生适当采用肢体语言的应用，让学生也能提高自己肢体语言的表达能力，以便能明白相关动作的含义，在后期教学过程中也会理解老师动作的表达用意，例如在进行英语交流过程中，引入恰当的肢体语言能够促进他们更好地传达情感和内容，使得交流双方的学生更能理解对方的用意，从而达到沟通的最佳效果，提高学生自身英语交流的水平。
三、结束语
总的来说，从小培养好学生优秀的英语表达能力能够为学生今后的学习成长带来良好的开端，有助于他们形成优秀的学习习惯，老师应当抓住小学阶段学生学习新知识和接受新事物的最佳时期，将肢体语言有效的融入在英语学习当中，充分发挥其实际价值，调动课堂学习气氛，带动大家的学习热情和积极性，使得整体的课堂质量效果和氛围显著提升。
参考文献：
[1] 郑建新. 肢体语言在小学英语课堂教学中的运用研究[J]. 新丝路:中旬, 2019, 000(011):P.1-1.
[2] 方晓琴. 肢体语言在小学英语教学中的辅助应用探究[J]. 校园英语(义教版), 2017, 000(009):143.
本文系2020年三河市教育科学规划立项课题“小学英语课堂中肢体语言应用的研究”（课题立项编号：20202022）研究成果