赵珊珊
河北省廊坊市三河市燕郊镇中心小学 065201
摘要：由于当前传统文化对于整个历史的发展有着关键的作用，而且在不断地继承和发展过程中，对于整个语文教育教学的有效实施创造了良好的条件。在进行传统文化学习期间，教师一定要结合以往的相关教学内容，针对文化内容不断的批判、继承，以此稳步提高学生自身的人文素养的发展，进而为后期的全面发展创造良好的条件。
关键词：小学语文；传统文化
引言
从当前小学语文教学发展的情况来看，很多小学生对于中国优秀传统文化的了解比较少，甚至对于一些基本文化的知识掌握不清楚，因此，亟须针对这一教学现状加以分析。在当前的教学中，学生处于探索欲极强的年龄阶段，因此，作为语文教师，在进行相关语文内容知识讲述的过程中，一定要结合课本上的相关教学内容，以此极大程度上给学生拓宽相关的文化知识，进而为后期的有效发展奠定扎实的基础。
一、重视诗词名著的学习力度
在语文教材内容的学习过程中，诗词对于整个学生的审美以及创造力的发展都有着关键的作用，为了能够更好地让学生对传统文化有一个更深层次的认识，在具体的内容讲述的过程中，可以充分利用诗词教学，进而在无形中对于学生自身的发展有一个积极的促进作用，同时让学生能够进一步感受到古诗词的魅力所在[1]。另外，一定要让学生能够建立一个正确的价值观念。比如说在学习《静夜思》这首古诗的时候，就可以在网络上下载有关背景资料，让学生欣赏，强化学生对诗词的学习。此外，教师还可以让学生通过诗词内容的相关教学知识，不断地拓宽当时的历史文化背景，进而极大程度的丰富学生的学习视野，增强相关历史故事的学习。
二、强化字词的学习
中国汉字在其发展过程中有着悠久的文化发展历史，针对这一笔一画的书写顺序，都彰显着古代文人的智慧，因此，在实际的教学过程中，作为教师一定要针对学生自身的书写情况，有一个明确的教育发展目标，让学生在学习的过程中能够对中国传统文化的魅力积极学习。比如说在学习“仙”这一个字的时候，教师可以在网络上下载有关《西游记》的相关神话故事，让学生能够进一步感知“仙”这一个生字的认识，然后对其具体的含义有一个清晰的了解，这对整个教学的效果的发展也能够产生极大的促进作用，与此同时，能够极大的活跃课堂气氛，让学生通过对生字词的了解，激发学生对祖国的热爱之情。
三、加大文章写作的培养
进入小学阶段，很多学生在进行实际教学的过程中，对于作文的写作就有了更多的标准和要求。为了更好地让学生对中国优秀文化的深入了解和认识，强化学生对本民族文化的认同感，让学生自身的文化素养能够得到稳步的提高，因此在具体文化内容交涉的过程中，要稳步提高学生自身的爱国热情，通过不同名著以及名人故事的传统文化的学习，让学生能够对今后的文化欣赏有一个极强的铺垫。教师在日常教学的发展过程中，一定要重视学生自身的阅读积累，通过不同渠道的资料收集和学习，能够极大的提高学生自身的写作能力，与此同时，在日常的教育教学工作开展过程中，作为教师，也要积极的鼓励学生能够针对自己在阅读过程中所出现的好词佳句进行积累，还可以通过古人练字的精神，进一步激发学生的学习兴趣[2]。此外，通过古代文人在实际文章创作过程中的经典字词的理解，进而逐步引导学生在后期的写作过程中要有针对性地加以吸收。当一篇文章写完以后，一定要经过反复的朗读，将不同句子之间的流畅度进行及时的修改，对于个别生词的错误也要进行及时的发现和更正，在此基础之上进一步丰富文章的文采。为了能够更好地让学生在学习的过程中有更加优秀的文章，教师一定要鼓励学生能够多加的积累好词佳句，并且在作文练习的过程中可以适当地运用一些修辞手法，比如排比句、夸张句等基本的句式，这样的具体习作的时候就可以极大程度上丰富学生自身的文章文采，增强写作分数，进而对后期的语文教学水平有极大的提高，比如说在学习《我多想去看看》这一篇文章的时候，教师除了要让学生对基本的重点字词有一个深入的了解和认识以外，还可以让学生根据自己想要去的城市进行相关的内容写作，然后在写作的过程中，针对学生自身想要去的城市的相关历史文化背景展开分析和探究。通过资料的收集和自身经历的分享，在此过程中极大的激发学生对区域文化的了解和认识。
四、结束语
为了能够更好地将中国优秀的传统文化得以有效的继承和发扬，在当前的语文教育教学工作开展过程中，作为教师一定要结合学生自身的实际情况和知识的接受能力，积极的发扬中国优秀传统文化。在具体的教学工作过程中，作为教师也要不断地丰富自身的专业知识，拓宽学习的视野，合理利用网络资源，在教学的过程中，将优秀的传统文化与实际的语文教学内容得以有效的结合，进而让后期的教学发展得以有效的实施，为学生自身优秀传统文化的吸收奠定扎实的基础。
参考文献
[1]张抗抗.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].中学生作文指导,2019,0(9):134-134.
[2]刘彩霞.探求以诗词为主的传统节日文化融入小学语文课程资源建设的有效途径[J].课程教育研究,2017,0(36):249-249.
本文系2020年三河市教育科学规划立项课题“小学语文渗透传统文化教学方法研究”（课题立项编号：20201016）研究成果