兰雅
河北省廊坊市三河市燕郊镇中心小学 065201
摘要：由于当前科目内容的增加和复杂程度的提高，学生在学习的期间效率不高，后期成绩的取得不佳。这一系列的教学问题都是当前教师亟须考虑的关键，在教学中，亟需要结合实际生活，根据“问题串”的相关内容进行总结分析。与此同时，根据科学课堂教学过程中涉及的相关教学原则综合阐述，通过猜想与设假设以及探究方案的设计这两个板块进行更深入的探析，然后列举实际生活中的相关事例，进一步通过问题串的方式逐步引导学生分析，找出最终的正确答案，进而为后期自身的学习能力创造良好的条件。本文就此展开探讨，希望通过浅薄的研究，可以给实际教学活动提供一些帮助。
关键词：问题串；科学课堂
引言
就当前科学课堂的教学内容来说，“问题串”这种教学方法可以进一步达到相关的探究标准和要求，通过问题与探究的不断深入，可以极大地提高教育教学的效果。在当前的教学实践中，科学课堂的教学内容还存在很多的问题，其中最主要的是：第一学生自身的探究过程过于简单化。教师经常给学生提前拟定好操作流程，学生只是在教师的带领之下获得最终的正确答案，自身并没有进行实地的操作。第二仅仅是将探究变成一种机械式的问题，这种呆板的交流为后期的学生成绩的提升极为不利。为了进一步提高课堂的效率，亟须合理利用“问题串”，以此稳步增强教学效果。
一、问题串所设计的相关要求和标准
（一）针对性
在科学课堂内容设置的过程中，对于其知识点的学习并不是简单的传递和知识的转移，而是让学生能够通过自己积极主动的思考和学习进而获得的相关的教学经验。此外，教师亟须根据学生的知识经验，更新教学内容的学习方法，针对学生的实际学习情况，因材施教，通过不同学习水平的学习，提出适合学生自身解答的问题难度[1]。
（二）阶梯性
为了更好地提升学生的科学探究欲望，通过问题式的学习方法，可以极大地激发学生兴趣，在进行具体的问题设计时，一定要结合相关的教育教学大纲要求，将课本内容编制成一个前后相关联的问题设置，通过这种层层递进的方式，可以让学生在学习的过程中，能够对自身的知识能力的提高有一个极大的促进。比如说在学习《声音》这一个板块的时候，教师就可以让学生聆听周围的声音都有哪些？比如说汽车的声音、写字的声音，然后在此基础之上进一步向学生提问：这些声音的变化都是什么样的？有的声音高，有的声音低。
有的声音尖锐，大家觉得声音是怎样产生的？对于这些声音的传播途径是什么？通过这种提问的方式，可以极大地增强学生的学习欲望[2]。
（三）过渡性
通过“问题串”的教学方式，让学生在通过已有知识经验的基础之上，能够对新的知识的接收有一个前后联系，比如说在学习《动物》的时候，教师可以向学生提问，回忆之前所学过的动物都有哪些？生活习性是什么？有什么样的特征？针对接下来要学习的蜗牛、蚂蚁这些动物之间又有什么样的探索现象？针对这些动物之间共同的特点是什么？
二、依照“问题串”教学方式的相关讨论分析
通过这种教学方法，可以进一步提高教育教学质量，教师在学习的过程中，为了能够更好地使得“问题串”教学方法得以合理有效的应用，可以采用以下几种提问方式。首先可以根据科学课堂过程中的相关实际问题进行分析，并根据这些问题进行合理的设置，可以结合科学教材相关的内容进行提问。比如说在学习《溶解》，教师可以给学生提问生活中的水能够溶解哪些物质？水是如何溶解这些物质的，对于液体之间这种溶解现象都会有什么？针对溶解的快与慢是受什么因素影响？如果用一杯水能够溶解多少克的食盐？在具体操作过程中，如何将食盐与水进行有效的分离？通过这一系列的问题设置，可以进一步让学生强化思考，针对部分困难的内容，教师可以给予适当的引导，这样的问题询问方式，可以让学生对问题进行解决，然后对相关的知识点和有得意有效地吸收。最后在进行提问过程中，针对不同的针对较难的题目，学生也可以与学生之间共同进行学习。由于提问的对象是全体学生，针对这种提问方式，在学习的过程中，为了能够更好地缓解学生的心理压力，降低学生的学习难度，可以让学生对“问题串”中的问题进行接力式的回答，比如说第1位同学回答有关溶解物质的类型是哪些？然后第2位同学回答水溶解这些物质的具体形式和表现。然后让第3位回答针对液体溶解现象的表现是什么？对于这一系列问题串的学习是若干个学生加以回答，因此，不同学习能力之间水平的差异显著，在回答的过程中，教师要有针对性地进行提问。
三、结束语
在科学课堂过程中，除了学生要对基本的理论知识有一个深入的了解和学习以外，另一方面要让学生能够对实际生活中出现的一些科学现象和科学问题进行进一步的探究和学习。通过这种问题阐释的教学方法，可以让学生极大的解决实际生活中的难题，进而解释相关的教育教学现象，也为后期的科学课堂的合理有效学习作带来积极的意义。
参考文献
[1]周忠文.巧用科学课生成性资源 创造性开展课堂教学[J].小学科学:教师,2020,0(4):16-17.
[2]贺敏.提高小学科学课堂教学效率研究[J].年轻人,2019,0(32):152-152.
本文系2020年三河市教育科学规划立项课题“‘问题串’教学法在科学课堂中的应用研究”（课题立项编号：20202024）研究成果