檀姗姗
河北省廊坊市三河市燕郊镇中心小学 065201
摘要：在素质教育的教学理念中，提出学生具有差异性特点，那么如何基于这一特点进行有效的教学，在现代教育发展的过程中，提出了各种各样的教育建议，其中分层教学则是基于这一因素能够给予有效帮助的教学模式之一。本文主要以分层教学的实施策略进行探究，以小学科学的教学为例，从而促进教学的有效性。
关键词：小学科学；科学教学；分层教学；教学策略
引言：
科学课程的设计体现了现代教育对于学生综合能力的重视度，科学的学科学习对于学生思维、创新、实践、动手、知识领域范围等各个方面都提供了有效的训练性。然而学生具有不同的能力水平，因此，在教学中，教师则需要结合分层教学的方式进行教学指导。
一、综合分析学生，精细层级分化
在分层教学的过程中，其分层的基础意义是以学生不同的能力水平以及学科素养、个性特长等各个方面进行综合评价，从而将学生分别进行能力层级的归类，进而使得相同能力阶段的学生得以在同一教学基础与进度下进行教学，使得学生得以在自身能力的情况下有效的学习学科知识，进而使得教学得以有效提升。在此期间，教师则需要全面了解并评估学生，以各个角度进行综合考量，从而精准的判断学生处于哪一阶段的学习等级，进而将层级分化更加的精细。例如，在小学科学的教学过程中，科学更加重视于学生的思维能力、动手操作能力、创造能力等各个部分的发展。除基本知识的技能水平之外，教师还需要针对其他方面的因素进行分析，以使得学生处于适合自己的层级小组进行有效的学习。在此过程中，教师可设计不同的组类名称，比如A、B、C、D等四个层级，抑或是①、②、③、④等皆可。
二、分层设计备课内容
有了明确的层级教学目标之后，教师则需要针对教学进行有效的调整与安排，因而在备课过程中，则需要进行多方面不同难易程度的教学设计[1]。例如，教师根据班级学生能力大体划分为三个层级，那么教学备课时则需要以三方面进行备课；如若根据班级学生的综合水平划分为四个层级，那么备课则需要根据四个不同级别能力的学生水平准备充足的备课内容，以此类推。在划分过程中，一般建议层级设置不可过多三至四种即可。
例如，在四年级科学下册中学习第一章节中第5课《导体与绝缘体》这部分内容时，教师则可针对于各个级别能力的学生设计不同的学习计划，比如，对于基础能力较弱的学生，教师可以让其进行基础知识的巩固，进而掌握导体与绝缘体的基本概念含义是什么；对于能力水平处于中级水平的学生，教师则可以让学生进行一定程度的思考，比如，“如何了解物体是否具有导电性？通过怎样的实验可以验证你的结论？”等；在针对于思维创新以及动手能力较好的学生，教师则可以基于其明确的主题，令其以小组的形式进行实验探究学习。进而通过不同的备课设计，给予不同层级学生不同的学习任务，不仅使得学生都能够在课堂中学习到新的知识，同时还能够同时促进教学进度的开展，从而提高教学效率。
三、分层引导教材知识
教师在此教学模式的过程中，亦是存在着重要的指导角色，分层教学由于将学生进行的不同的教学任务安排，因而教师无法在讲课过程中以一概面，因而需要针对性地进行引导教学，给予不同层级的学生讲授指导不同的学习重点，并针对于学生在学习过程中所出现的疑难点进行鼓励引导，从而使得学生的学习得以共同有效的开展。例如，在五年级下册中学习《热》这一部分中的第5课《金属热胀冷缩吗》这节课程内容时，基于不同任务安排的分层学习中，在面对能力较好的学生进行辅导时，可以问题引导的方式激发学生的思维运作，以促进学生进一步探究科学实验结果；在面对能力水平中等的学生，教师则可以给予相应的提示引发学生的思考学习，比如，“实验能帮助你解决问题吗？”“通过实验你能总结出哪些信息内容？”等；在基础知识薄弱的学生中，教师则可给予相对较多的教学引导，以问题引导、情境假设、实验示范等多种方式，从而帮助学生逐渐学会自主学习的能力等。
四、作业布置进行有效分层
另一方面，完善的分层教学亦体现在学生的作业过程中，即便是科学这门趣味实验性较强的学科，教师亦需要在以培养学生科学素养以及科学能力等综合方面，进行进一步的练习，从而促进学生得以充分的掌握科学知识，并在作业巩固的过程中，有效的维持学生的好奇心以及科学的学习兴趣。然而在作业的布置过程中，教师亦需要根据学生的能力不同进行作业的划分设计，从而在学生能力允许的条件下进一步提升自身的学习效力[2]。例如，在作业的设计过程中，教师则可将其归为三种，如基础练习、能力训练、拓展延伸等三个方面，从而针对性的布置，以促进学生的有效学习。
五、结束语
分层教学作为有效教学的模式之一，不仅需要教师在学生的分层上进行关注，同时亦需要针对教学过程的各个方面进行分层，包括备课、课堂、作业等教学过程的各个方面。如此，才能够使分层教学有效的实施并应用于课堂之中。
参考文献
[1]杨力, 赵大洲. 小学科学班内分层教学实施策略的研究[J]. 中小学实验与装备, 2018, 028(005):4-5.
[2]王丛. 分层教学在小学课堂中存在的问题现状及解决策略[J]. 现代职业教育, 2018(10).
本文系2020年三河市教育科学规划立项课题“小学科学分层教学策略的研究”（课题立项编号：20202023）研究成果