叶聿华
福建省大田职业中专学校 福建省 三明市 366100
摘要：数学来源于生活，并服务于生活。 "对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验"。在日常教学过程中，结合学生的生活情况，分析教学或解决数学问题应用数学问题，学生的认识和理解，将起到至关重要的作用。采用多种教学方法，做好中职数学课堂的师生交流，尝试教学内容结合起来，枯燥的数学教学变得有趣，生动，抽象的数学变得容易理解，可以促进学生对数学知识的灵活应用，培养学生分析问题和解决问题，显得尤为重要。
关键词:中职数学；数学教学；交流；联系
引言:随着中等职业学校招生规模的扩大，大部分学生起点低，知识基础都比较薄弱，学习积极性不高，数学思维较弱，对数学学习缺乏兴趣，导致升入中职学校后，无法适应或者是彻底放弃数学的学习。因此，如何做好中职数学课堂的师生交流，让学生理解数学来源于生活，生活中处处有数学，了解数学终身学习的重要性，变得愿意学习，这是我们要解决的首要问题。
一、做好中职数学课堂师生交流的重要意义
数学是基础学科的核心，核心素养教育是现代数学课程建设目标的集中体现，是培养具有现代数学学科基本特征的整体思维能力品质、关键思维能力以及各种情感、态度与人生价值观的集中体现，是在现代数学理论学习和实际应用的整个过程中逐步逐渐形成和不断发展的素养。数学的核心素养主要包括:直观数学抽象、逻辑推理、数学逻辑建模、直观推理想象、数学逻辑运算和数据分析。
随着现代社会的不断进步，社会对中职人才的核心科学素养水平要求越来越高，培育中职数学的核心素养也就显得尤为重要，做好中职数学课堂的师生交流，这不仅仅是能利于增强中职学生对学习中职数学的实际学习研究兴趣，进而更加扎实地学习掌握新的中职数学基础知识，还利于能够不断提升广大学生的中职学习分析能力，思维能力等，促进中职学生全面健康发展，培养成作为现代社会真正迫切需要的优秀人才。
一、引用数学典故，引发学生的学习欲望，了解数学用途
在历史上，许多数学家都对数学学科的发展做出了杰出贡献，而他们勤奋刻苦、一丝不苟的精神也激励了一代又一代的人。在授课过程中，适时穿插讲解一些数学家故事，一方面可以调节课堂气氛，更重要的是可以激励学生奋发学习的决心。让学生为自己树立信心，为自己的理想不懈奋斗。另外，历史上也有不少趣味问题及典故，搜集相关资料在课上进行展示，可以加深学生对知识点的记忆与理解，起到良好的教学效果。
例如，上等比数列前n项和计算公式时，可以引用古印度王的故事。古印度的舍罕王答应奖励给棋盘的发明人达依尔粮食。请您在这张棋盘的第一个小格内，赏给我一粒麦子，在第二个小格内给两粒，第三格内给四粒，也就是，每一小格的麦粒是它前一小格的两倍。陛下，按以上规律把棋盘上64格摆满麦粒赏赐给我就好。国王觉得很划算，随口就答应了。通过计算棋盘上所放麦粒总数大约是140万亿公斤。如果这个古印度王有一定的数学基础的话，无论如何也不会答应这样的要求。
二、创设生活情景，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习
实际上，在我们的日常生活当中，存在着许多数学问题，只要注意引导教育学生收集数学问题和信息，在生活中体验到抽象的数学知识，让学生了解数学在我们的生活中无处不在，这样，学生才会消除对数学的恐惧，刺激学生的学习兴趣。例如，在分段函数知识的讲解过程中，教师就可以通过讲解出租车收费，水电收费的问题来解释分段函数的具体内容，促进学生的理解。
教师还可以创设生活情境，让学生充当不同的角色，以此来想办法解决问题，学生思考的过程中，会出现一些的困惑，教师必须做好引导，这样就会起到事半功倍的效果。再如，可以通过师生互动及时来进行集合计算的问题，教师可以问这样的问题，“如果所有的学生构成全集U，男生构成的集合作为集合A，则A的补集中有哪些同学请举手""集合A={身高165以上的同学}、集合B={女生}，A 与 B 的交集中有哪些同学，请举手，既活跃了课堂气氛，又增强了学生的知识和记忆点的理解。
三、通过实际操作，体会数学的原理与规律
职业教育的目标就是实现学生的就业，职业教育根据学生从事的职业或工作所需的类型有针对的进行教学，其特点是直接面向社会的应用型人才。因此，中职数学教学应遵循和实际应用相结合，并与专业学科有机结合，突出实践和理论的结合，加强应用，注重理论联系实际，使培训目标更加符合职业教育。数学公式，定理往往来源于实践，通过学生的亲身体验，可以促使学生有效记忆，培养运用数学知识解决实际问题的能力，避免枯燥的讲解，以保持数学学习的新鲜感。例如，解释不等式的基本性质时，安排学生利用天平，砝码进行实际操作和数据的后期统计。让学生把所学知识与试验结果相联系，理解记忆。同时，诱发学生思考深一层的内容，因为在操作中砝码质量均为正，若将负数引入结果又是如何，完全一致吗?让学生通过探索获取更丰富的知识，使学生体会到许多问题，只要再略进一步思考就可以解决，从而增强学生继续学习的主动性与积极性。
四、运用现代化手段，利用多媒体设备模拟生活场景
中职大部分学生自主学习能力差，但想象力十分丰富，活泼好动。所以说，只要抽象的内容变得生动，具体，有趣，就能够使得中职数学教学取得良好的效果。利用多媒体设备展现的生活场景，将充分调动学生的积极性，学生的思维活跃，真正做到在生活中感悟数学，体味数学。例如，利用图像以解释一个正弦函数的性质，可以利用多媒体动态演示图像变换过程。学生由于有了学习与操作的兴趣，有利于学生思维变得活跃，因此也会更加主动、积极的学习这部分内容。
五、开展数学交流活动与合作学习活动
教师如果能将课堂教学内容通过合理的组织，形成开放性的课堂讨论，将给学生留下广阔的思考空间与交流空间。让学生把问题和实际结合起来，小组一起讨论，发现搜集信息，寻找答案，通过互补性合作，组织学生讨论，发展学生思维和解决问题的能力，服务社会的能力。例如，在讲授"解斜三角形"内容中，开展"土地丈量计算"活动，设置不同的条件求解场地的边长、角度、面积等。让学生体会到数学的实用性，让学生领悟到学习数学、应用数学的重要性。
结束语：数学源于生活，用于生活，做好中职数学课堂的师生交流，数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，学会解决日常生活中和其他学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神.总之，数学教学只有走生活化的道路，让学生的生活走进数学课堂，才能更好地培养学生的创新精神、综合实践能力和个性品格，才能为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。
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