何慧敏
陕西省宁强县高寨子中学 724409
摘要：随着近年来中国教育的飞速发展，初中教育对学生和教师的重要性越来越高。在初中语文教学中，阅读教学是一个极其重要的部分，学生的阅读能力会影响学生对问题的分析和解决。因此对于初中语文老师来说，如何有效地提高初中语文教学质量，提高初中语文阅读教学的质量和效率，有必要对语文教师进行全面深入的教学分析，及时改进和更新自身的教学思路。
关键词：初中语文；阅读；有效性；提高
语文教学的最重要目标是培养学生的阅读能力。因为阅读能力将直接影响学生的综合能力和创新精神。在实践教学中，为了培养学生的阅读能力，教师必须引导学生正确学习，加强思想道德建设，使学生树立正确的人生观和价值观，并使阅读教学更加生动活泼。
1.当前阶段初中语文阅读教学存在的问题
中国的教育已有数千年的历史。在数千年的发展中，中国已经形成了固定的教学模式。但是，传统的教学模式存在一定的问题和弊端，无法很好地适应当前的教学需求。传统教学模式的灵活性太差，教师的单一教学，主要忽略了学生在教学中的主要作用，大大减少了学生的课堂参与度。另外，许多初中语文教师在阅读教学中忽视了教学内容扩展，教学内容过于局限，从而不仅会减少学习容量，降低学生的学习兴趣，而且会降低学生的学习效率，不利于课堂外学生知识的扩展。
2 提高初中语文阅读教学课堂有效性的策略和方法
2.1 开展启发式教学活动
在语文阅读教学中，为了提高课堂教学质量，教师必须引起学生对课堂学习的关注，激发学生的阅读热情。在阅读教学中，教师可以利用启发式教学活动，根据要教授的教学内容，巧妙地设置一些探索性和思考性问题，使学生可以在教师提出的问题的指导下进行深入思考，探索课文内容。教师除了教学生阅读技巧和方法外，还应充分了解学生的实际情况，指导学生学习掌握阅读方法，为以后更好的阅读打下良好的基础。比如，在教学《紫藤萝瀑布》这篇课文时，教师可以用多媒体教学工具将文中内容呈现到学生面前。这样，学生就能够通过视频简单感知阅读内容。随后，教师可将班级学生划分为几个小组，以小组为单位，思考作者在文中是按什么顺序介绍的紫藤萝，从什么角度描写紫藤萝盛开时的情景，在描述紫藤萝花形和香味时又使用了哪些修辞手法。在这些问题的指导下，学生将更有针对性地阅读本文。如果学生主动探索文章的内容，那么他们将更容易理解和掌握在本课中学到的知识。
2.2 培养学生的阅读兴趣
俗话说“兴趣是学生的最佳老师”，所以对于语文老师，要从根本上提高阅读教学的效率和质量，首先要引导学生培养阅读兴趣。兴趣是学生学习的最佳动力，在兴趣的引导和动机下，学生将更有动力阅读和学习。因此，在老师进行实际的阅读教学之前，必须首先对自己的学生进行仔细的理解，从学生最感兴趣的方面开始教学。例如在八年级下册语文第二单元《大自然的语言》这一课的教学中，老师就可以抓住初中生对大自然比较感兴趣的特点，突出文章中对大自然以及大自然语言的描写，可以提高学生阅读文章的兴趣，或者在一定程度上减轻教师的教学难度，减轻教师的教学压力。兴趣可以促进学生积极面对阅读方面的问题，提高学生的阅读自主性，提高教师的教学效率。
2.3 支持学生课堂发言
在初中语文阅读教学过程中，为了使课堂教学更加有效，教师必须建立良好的师生关系，促进学生与老师的积极沟通。这就要求教师运用适当的方法，鼓励学生根据自己的个性表达自己的想法和观点，分享阅读经验，并通过多种方式解决学生的阅读问题。只有这样，学生才能获得更多的阅读知识，为将来的全面发展打下坚实的基础。比如，在教学《春》这篇课文时，教师可以让学生自主阅读，鼓励学生讲一讲自己眼中春天的景色，再细致阅读课文，将文中描述春天景色的段落、语句找出来，分析自己生活中的春与作者所描述的春之间的共同点和不同点。在学生思考的过程中，教师应鼓励他们说出自己的困难，让学生通过合作探究来解决常见问题。这样，学生可以更好地阅读文章，提高初中语文阅读教学的效果。
2.4 加强课外阅读的教学，适当的拓展阅读内容
与小学相比，初中学生所面对的考试问题和社交环境有所改善，因此初中阅读教学的内容不应仅限于教科书，教科书为学生提供了最基本的和最佳的内容。为了从根本上提高初中语文阅读教学的效率，教师必须根据教材内容，为课外学生选择合适的阅读材料。与课本相比，课外阅读材料的内容有了一定程度的扩展，学生可以通过阅读课外材料来扩大知识面，积累一定的写作材料。对于老师来说，最重要的是要根据实际情况为学生选择最合理的阅读材料。例如在九年级上册语文第二单元《孔乙己》的教学中，老师就可以额外的为学生选择鲁迅先生的其他作品，让学生通过对多篇文章的阅读去了解鲁迅先生的笔风和性格，更好的与鲁迅先生产生共鸣，从而加深对阅读文章的理解。课外阅读训练不仅是学生的阅读能力和理解能力，而且在一定程度上可以提高学生的写作能力，积累一定的写作材料。
2.5 鼓励学生自主阅读
阅读教学的重要性在传统的汉语教学中被忽略了。教师通常采用“填鸭式”教学法将汉语知识传授给学生，但他们并不注意学生的差异性，也没有培养学生的自学能力。这也导致学生无法学习，无法阅读的现象，抑制了学生的全面发展。在日常教学中，教师可以尝试将课堂移交给学生，充分发挥学生课堂学习的主要作用，引导学生积极思考和探索，促进学生主动进入语言课堂。教师应在课堂上做好组织和指导，及时发现学生的学习问题和困难，给予适当的指导和帮助。此外，教师应在课堂上为学生预留足够的阅读空间，通过合作探究引导学生进行学习，促进学生的自主学习，提高学生的合作水平。此外，为了提高阅读的效率，教师还可以帮助学生通过课堂提问，文章结构和语境分析来进行独立阅读。比如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，教师完全可以利用多媒体将文章的结构呈现出来，引导学生展开自主阅读。读完这篇文章后，教师可让学生对比文中的百草园和三味书屋，全面体会百草园的乐趣及三味书屋的枯燥无味。这样，学生可以更好地理解课文中的感受。老师还要求学生分小组思考课文的主要思想，并深入研究鲁迅撰写本文的主要目的。讨论结束后，每个小组可以派一名代表作总结发言。然后，老师会对每个小组的结论进行最终评估。学生在这样的学习氛围中总结课文，将能够深入理解和掌握本课所学的语言知识。
3 结束语
综上所述，为了有效提高初中语文阅读教学的有效性，汉语教师需要考虑到各个方面，不断更新和完善教学模式和方法，学生还应与教师合作，与教师共同努力，不断进步，促进初中语文阅读教学的发展。
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