于海燕
黑龙江省齐齐哈尔市碾子山区振华中学 161046
【摘要】在现代教育理念的指导下，语文教学正不断朝着更高效率的方向发展。阅读作为语文学习不能缺少的一部分需要老师在教学方面付出更多的时间，不断去创新教学方式，提高学生的语文素养。其中，文本细读就是一项必不可少的提高学生阅读能力的教学方法，有利于让学生们更加清楚文章的意思，让文章的脉络和写作思路更加清晰的展现出来，促进学生对文章的进一步理解。本文，将主要对于初中语文阅读教学中文本细读的有效策略进行探讨。
【关键词】初中教学 语文阅读 文本细读 有限策略
【正文】所谓文本细读从字面意思来看是仔细阅读文本，让学生们对文章进行深入阅读。同时这也是它的最基础的意思，让学生们对文章内容进行更加深入的分析，去推敲一些深层体现的观点，引起学生和作者的共鸣，促进情感交流。教师在日常的教学活动中要善于引导学生去细读文本，培养学生认真的学习态度，提高学生对阅读的思考和思维能力的提高。鼓励学生多阅读，多思考，真正把一篇文章理解透彻，帮助学生解决阅读问题。
一、大声诵读，整体理解
为了让学生更好的提高学生们阅读的兴趣，教师可以在语文课堂上组织各种活动，让学生们共同去阅读，在大声诵读的过程当中可以对文章进行一个整体的理解，提高学生们深层次的阅读。
例如：在学习人教七年级上册语文课本当中的《济南的冬天》时，在正式讲课之前，教师可以让学生们先进行阅读，让学生们对文章有一个整体的了解。之后由老师带领学生进行朗读，通过有感情的朗读，大声的朗读不断去体会作者的情感思想。文章中运用的写作手法也很多，在不断的诵读中有利于让学生更加仔细的去分析句子结构，描写手法等。除了教师领读外，教师还可以给学生分为不同的小组进行阅读，让小组内的同学一起朗读，做到有情感，声音齐等等。让读的比较好的小组进行展示，提高学生们学习的动力。这种教学方法不仅可以让学生们更加主动的去阅读，提高对文章内容的理解，还可以促进学生之间的交流，培养学生们的合作意识。因为在小组朗读的过程当中，学生不仅要自己读的好，也必须兼顾其他同学的朗读节奏，这样才能让整个小组的诵读达到一个很好的效果。除了小组教学，教师还可以去创造其他有利于学生参与文本细读的活动，提高学生们的阅读动力。
二、注重学生的情感体验，陶冶情操
几乎所有的文章被创作都蕴含这作者的思想和作者想表达的情感，所以，为了提高学生文本细读的能力，教师要在初中语文课堂上有目标性的引导学生去体验文章想要抒发出的情感以及写作目的等等，促进学生情感体验的进行，陶冶情操，提高学生的阅读分析能力。
例如：在学习人教版八年级上册语文课本当中的《回忆我的母亲》时，文章的一系列描写能够很清楚的表现出作者对母亲的回忆和爱。为了让学生更好地进行文章的理解，教师要让学生们去多次阅读，设身处地的去感受文章中母亲的特点和母亲对作者的爱。教师可以先让学生阅读，在学生对文本仔细阅读之后，教师可以让学生们进行一个简单的描述，让同学们根据自己的想法和理解对文章进行一个整体的描述，也就是概括大意。学生也可以再加上自己对母亲的评价，加上自己认为作者为什么要描写等等，提高学生的总结能力。在这一过程中，学生会自主的在无形中给课文进行结构整理，有利于理清文章思路，达到一个文本细读的效果。这种教学方式有利于激发学生们自主去探索文章的能力，在加上自己的理解之后提高对文章的情感理解，有利于为之后的阅读打下一个良好的基础，促进学生阅读能力的提高。
三、对文章细节理解分析
在一个阅读文章中作者为了达到自己的写作目的通常会运用多种的写作手法，例如修辞手法、表达方式等等，这样让文章更加的生动有趣，促进文章情节的发展。那么对于这些细节的阅读和分析则是学生学习的一个重点，通过文本细读的方式对于一些经典的句子进行解析，更深一步的去挖掘文章的精髓。教师在这一过程中要鼓励和引导学生进行大胆分析，善于运用自己所学过的阅读知识去赏析优美的句子等等。对于解析的好的同学，教师要注意去表扬，提高学生们进行细节阅读分析的自信心。对于基础比较差的同学，教师要给予即使的指导，让学生们勇敢的提出自己的想法，不能怕出现错误，这样才能后不断进步。教师要对于学生给予鼓励，不断带着班级里的学生进行阅读的探究和分析，提高学生的阅读能力。教师要利用好文本细读的这一教学模式促进学生阅读水平的不断提高。
【结束语】总而言之，阅读贯穿着学生的整个学习阶段，阅读水平不仅影响着语文成绩也对于其他学科的学习产生这重要运用。教师作为学生知识的讲授者，在学生学习之路上发挥这重要的作用，必须做到认真负责，带领学生一步一步踏实积累，提高学生的阅读能力。让学生成为课堂学习的主人公，发挥学生自主探究学习的作用。注重学文本细读技巧和方法的传授，灵活教学，提高学生的阅读能力。
【参考文献】
[1] 朱华龙. 运用“文本细读法”激活初中语文阅读教学课堂[J]. 中华少年. 2020 (07)
[2] 周永. 初中语文体验阅读教学实践与思考[J]. 中学课程资源. 2017 (10)
[3] 张云龙. 初中语文阅读教学中文本细读的方法初探[J]. 新课程. 2020 (36)