吴悠
安徽省马鞍山市花山区教育局 243000
《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。”但从课标实施的2011年起，通过参与多个学校语文阅读课题研究，我从家长、教师和学生的问卷调查中发现：当前小学生课外阅读的情况不容乐观！孩子们喜欢直观的、试听轻松的方式，如看电视、玩电脑游戏，对文字阅读感兴趣的学生不多。课外阅读量远远达不到课标的规定量。对阅读感兴趣的学生也存在阅读面窄，类型单一等问题。
在小学阶段如何关注学生的课外阅读，培养阅读兴趣，养成良好阅读习惯，显得尤为重要。
一、家校携手，营造阅读氛围
（一）建立班级快乐读书吧
根据课程标准要求，教师要推荐适合小学生阅读的各类图书和报刊，拓宽学生的阅读范围。如果让某一个学生买齐这些书恐怕不容易做到，可以动员学生每人买一部分，放在班级快乐读书吧，再加上学校支持的图书，这样读书吧里的书籍数量多，类型更多元，为学生的海量阅读提供条件。教师再通过制定读书吧的借阅条约，阅读积分兑换等形式，鼓励学生主动借阅，培养学生的阅读兴趣。
同时，在快乐读书吧贴上 “让读书成为习惯”“静静阅读”等关于阅读要求、方法的标语。在班级醒目位置写上 “生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿失去了翅膀。”“书籍是人类进步的阶梯”等名言，在阅读中理解这些名言警句，发现阅读的意义，在潜移默化中转变为阅读的动力，随着年龄增长学生会体会到课外阅读习惯养成的重要性和作用。
（二）创设家庭阅读空间
使学生读好书，并养成自觉阅读的习惯，不单单学校教育要重视引导，更需要争取占领家庭教育的主阵地。教师和家长取得联系，让家长意识到：提高学生的语文素养，必须将更多的时间用来开展课外阅读，增加阅读量，拓展学生的知识面。取得家长支持，家校结为阅读统一联盟，要求家长在家给孩子订报刊，购书，创造一个安静的阅读空间可以开展自读、亲子共读等，陪伴孩子健康有益地阅读。家校携手，拓宽了阅读的空间，拉长了学生的阅读时间，全方位地营造阅读氛围。
二、多样激趣， 保持阅读欲望
（一）故事迁移
故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。从故事入手，向学生推荐课外书，效果更有效。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂，让讲述者感受成功的喜悦，让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑魅力。
（二）推荐好书
统编教材重视学生自主的阅读实践，致力于构建课内外紧密结合的课程体系。因此，语文教师要能够站在课程层面弹性规划设计教学方案，立足教材及时补充阅读材料，开展主题拓展阅读，深化阅读体会，巩固阅读方法，促进学生语文素养的全面提升。如二上在“快乐读书吧”教学结束后，应及时契合主题开展童话故事拓展阅读，采取教师带领精读一篇、家长陪伴自读多篇的方式，用一学期的时间集中阅读中外优秀童话故事，并通过童话剧排演的方式，让学生进一步体会童话的美好。
（三）以奖促读
我们班快乐读书吧开放的时间是每天的课间，一般情况下不可以把书借回家。如该生为班级做出贡献奖励他优先借书，并且可以借回家看三天，比如测试成绩优秀的、帮助了别人的、劳动积极的、在运动会上取得名次的运动员们等，对于那些调皮的学生，只要连续五天表现好，教师给他优先借书的权利。以优先借阅自己喜欢的书籍作为一种奖励的方式，促使学生多读书。
三、培养习惯，实现终身阅读
由于学生年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，许多孩子都只具有所谓的“三分钟热情”。如何培养小学生积极阅读的习惯，让阅读如影随行，伴随孩子的一生呢？
（一）提供平台
在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。教师可以利用阅读课根据学生年龄特点开展各种交流活动，可以朗诵自己喜欢的文章、诗歌；可以展示读书时制作的思维导图；可以开展读思辩论会，对文章中的问题展开激烈的辩论会；可以课本剧表演，将课内文章与课外文章串联起来进行表演等等。不但能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，还调动学生的阅读积极性，获得更多的阅读实践体验。
（二）教给方法
学生是阅读的主体，应教给学生阅读的方法：边读边思考，边圈画，作批注，写读书笔记等，让学生在阅读中从中感悟作者的的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣，让阅读更愉悦，更有意义。
（三）自由阅读
一些教师和家长把学生的阅读目的指向好词好句的积累，指向为写作服务，在布置学生进行课外阅读的时候，总是与词语的摘抄与读后感的写作联系在一起。摘抄词句和写读后感对我们班上的某些学生而言是有困难的，特别是那些平时基础较差的学生，谈到动笔写作业就皱眉头，就算是写了，也是糊任务的，没有任何效果。这反而会带给这些学生心理压力，挫伤了他们的阅读兴趣。我对学生的要求是，每天在睡前保证有半小时的读课外书的时间，你喜欢读什么书就读什么书，只要保证读书的时间就行。在没有任务和压力学生也愿意去读书了。喜欢读的，他会反反复复地去读，不要你去过多的关注，读多了，就记住了，既省时，又省力。
注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生语文能力的发展。让阅读如同自己的影子，陪你一起走过每一春夏秋冬。