何焕婷
清远市清城区横荷街中心小学
摘要：因为计算能力属于学生在学习小学数学过程中极其重要的能力，计算能力的培养看似简单，但是对教师的教学能力与学生的学习耐心都具有较高的要求，而且学生在对自己的计算能力进行提升时，会感受到数学学习的枯燥，从而教师必须极其重视学生小学数学的学习。所以为确保在小学数学教学过程中对学生的计算能力进行提高，教师需要不断对有效的教育途径进行探索，确保在小学数学教学中贯彻提高学生计算能力的意识，确保学生在日常生活中可以更加灵活地运用数学知识，进而奠定学生日后数学知识学习的基础。
关键词：
在各阶段的数学学习过程中计算能力都属于学生必须具备的一种具备能力，主要是计算能力是学生解决数学问题的基础，从而需要在小学阶段就开始培养学生的数学计算能力，确保奠定学生的数学学习基础。但是我国大部分教师都是利用传统教学方法开展小学数学教学，无法激发学生计算方面的兴趣，导致学生无法形成良好的计算习惯，甚至会降低学生的计算能力，对小学数学教学造成极其严重的影响。因此，教师在小学数学教学过程中，必须极其重视学生数学计算能力的培养，确保通过采取有效的措施，使学生养成良好的计算习惯，从而大幅提高学生的计算能力。
1、要让学生理解和牢固掌握有关基础知识
在小学数学教学过程中，为确保学生对数学计算能力进行掌握，首先需要让学生对有关的基础知识进行理解与牢固的掌握，主要是与计算能力有关的基础知识，例如数学概念、运算定律、运算法则与运算性质等内容，而且教学难点一般都是学生不容易理解的计算法则。因此，教师在对小学数学教学开展时，必须极其重视学生基础知识的掌握，为学生详细的讲解数学的重点、难点，例如在向学生讲解异分母分数加减法时，首先需要引导学生对分母不同的意思进行理解，确保学生清楚地明白分数单位不同不能直接相加减的道理，再引导学生利用通分的知识，将异分母分数化为同分母分数，能够更加利于学生对相关的数学知识进行理解与掌握[1]。同时教师对小学数学教学进行开展时，需要了解学生的学习情况与学习兴趣，利用合适的教学方法向讲解重点、难点，不断增加教学的趣味性，能够更加利于学生对教学活动进行参与，从而使学生可以更好地理解与牢固的掌握数学的有关基础知识。
2、要让学生加强练习和基本技能训练
加强学生的基本技能训练属于提升学生计算能力极其重要的部分，例如在分数四则计算练习过程中，大部分学生都存在计算正确但是结算结果错误的现象，主要是因为学生没有熟练地掌握通分、约分与互化等基本技能。
所以在学生的计算练习过程中，教师必须采取适当的措施，加强学生的基本技能训练，向学生讲解更多的计算技能，促使学生可以更加灵活地运用计算的基本技能，不断强化学生的数学计算能力，能够奠定学生日后数学知识学习的基础[2]。同时在小学数学教学过程中，为确保学生能够更加积极主动地参与基本技能的练习与训练，教师可以为学生营造轻松愉快的学习氛围，不断调动学生的学习积极性与热情，促使学生基本技能训练的效果得到提升，从而大幅提高学生的数学计算能力。
3、帮助学生小结计算规律
在小学数学教学过程中存在大量的数学计算法则与技术规律，教师必须极其重视学生计算法则与计算规律掌握的情况，确保通过为学生提供自主学习与探究的空间，使学生自己可以对一些数学计算的规律与方法进行总结，从而对学生的数学逻辑思维能力进行提升。因此，教师在对小学数学教学开展的过程中，培养学生的数学计算能力时，必须帮助学生对一些数学计算规律进行总结，促使学生可以更加熟练地运用数学基础知识进行计算，使学生形成良好的数学计算意识，不断对学生的数学计算能力的进行强化[3]。同时学生通过总结数学计算规律，能够更加灵活地运用数学计算规律对问题进行讲解，例如水果店有15筐苹果，每筐25个苹果，卖掉一筐苹果，还剩多少个苹果？所列式子为15×25－25，学生可以根据四则运算的规律，确保学生能够又快又准地计算出答案。
4、计算形式要多样
因为数学知识的学习十分的枯燥乏味，而且小学阶段的学生年龄较小，并没有具备勤奋学习的精神，导致学生对数学学习没有太大的兴趣，如果在计算练习过程中遇到困难，学生甚至会对数学学习产生抵触心理，从而大幅降低小学数学教学的质量。同时在学生的数学计算练习过程中，教师不能只是要求学生进行大量的练习，对题海战术进行使用，主要是题海战术会增加数学教学的枯燥性，极其容易让学生对数学计算练习产生抵触的心理，会对学生数学学习的兴趣造成极其严重的影响[4]。所以教师需要为学生提供多样的计算练习形式，不仅需要让学生练习计算题，也可以适当的对一些判断题、选择题进行增加，不断强化学生数学计算练习的趣味性，可以有效减轻学生的学习负担，对学生的学习兴趣进行充分地调动，促使学生形成良好的数学计算习惯，进而对学生的数学计算能力进行大幅的提升。
结束语：
数学计算能力作为学生在小学数学学习过程中必须掌握的一种基础能力，教师必须极其重视学生数学计算能力的培养，但是小学阶段的学生年龄较小，如果教师使用传统的教学模式开展小学数学教学，根本无法对学生的数学计算能力进行有效的培养。因此，在小学数学教学过程中，教师首先需要让学生理解和牢固掌握有关基础知识，帮助学生小结计算规律，然后通过为学生提供多样性的计算形式，不断强化学生的练习和基本技能训练，可以大幅提高学生的数学计算能力，从而达到小学数学教学的目的。
参考文献：
[1] 姚杨森，小学数学教学中提高学生计算能力的策略分析[J].考试周刊,2020(84):85-86.
[2] 秦天莉，小学数学教学中提高学生计算能力的策略[J].学周刊,2020(28):45-46.
[3] 王怀银，提高小学生数学计算能力的策略[J].甘肃教育,2020(15):192.
[4] 张浩，小学数学教学中提高学生计算能力的策略探究[J].教学管理与教育研究,2020,5(12):72-73.