龚忠云
安徽省歙县中学 安徽 黄山 245299
摘要：讲评课是各学科教学中一种常见的课型，在以往的教学中，主要采取教师顺着试卷对答案、讲错题，根据具体讲解的内容进行评述，但这种教学模式也使得教学欠缺科学性，学生很难系统的对知识进行掌握，对自身的错误之处了解不彻底，也很难客观全面的对全班及每个学生的试卷完成进行评价，使得实际教学效果并不明显，学生很难得到成绩的提升和学科素养的有效培养。为更好地解决这种教学现状，实现适应新课程改革中的具体要求，教师应提高教学改进工作的重视程度，提前做好教案的科学编写，以确保后续讲评课的实施更合理，本文主要探究在高中化学科目中讲评课进行中，如何通过优化教学设计，从高考题的角度探索具体教学高效开展的策略。
关键词：高中化学；高考题；讲评课
一、做好讲评课的基本准备
在课前准备过程中，教师应先安排好学生，让其先核对试卷答案，自主地找出错题的原因，实现自我剖析，并与其他同学进行讨论，探讨合理的解题方法，实现带着疑问准备听课，以便上课时能积极地提出问题。
对于教师自身来说，科学合理的编写教案是非常重要的，在这一过程中，要对所教授班级学生的试卷做好整体的分析，了解学生做题情况，可先进行批阅统计表的制作，然后再通过利用数理统计法对学生的试卷完成情况进行分析，最终实现精心的挑选高考例题，编制好教案。除此之外，还应以此为基础，进行教学目标的确定，以实现为具体的教学活动的开展提供依据，实现重点、难点的有效突出；根据教学活动的具体内容选择合适的教学方法也是非常重要的，当前随着新课改工作的推进，教师应做到充分发挥学生的主体地位，在这种情况下，应多进行小组讨论和启发式的教学方法的运用；在评价过程中，可对重点题型进行小评，最终再进行综合的评价，评价过程中要确保语言的艺术性和实用性，要能够实现对知识点所涵盖的信息进行完整系统的评价。
二、在课堂教学中要有科学的结构框架
在每种课型课堂教学中，为确保课堂教学的高效性，都需要有科学的结构框架，也就是通常所说的建立合理的教学体系，这样可以更好地实现避免课堂出现混乱无序的现象，使具体的教学内容和教学目标能够有效地落实。
在具体的教学过程中，教师首先应对课前的试卷分析情况进行展现，使学生明确班级整体的试卷完成情况，以及自身与平均试题完成水平和最高最低试卷完成水平的差距，进而实现自身学习状况的有效掌握，还可让学生了解到哪些题型是容易出错的，自己的出错点属于难题部分，还是普遍容易产生疏忽的部分，这样可以帮助学生实现对试卷的有效掌握；在具体的题型讲解中，应多让学生发挥作用，可根据学生课前的讨论情况，实现重点的剖析试卷题目，在典型题目和常出现题目的剖析后，可进行对应高考题的讲解，并让学生先不看答案，练习后再进行讲解；在课堂讲评过程中，最后是进行归纳总结，要能够确保对这张试卷所呈现出的知识体系进行综合概括，并归纳出基本的解题和知识记忆规律，以实现对学生科学有效的教学引导。在具体的课堂教学过程中，学生的首要目标应该是明确理解课前的疑惑，接下来再是完成具体的课堂练习内容，实现当堂教师所教授知识的掌握达标。
三、落实好课后教学工作需要完成的任务
在课后的教学过程任务安排中，教师除了让学生根据课堂的讲解进行错题的再次归纳整理外还要积极的在课下或自习课完成学生疑难问题的解答，还应对学生进行鼓励。通常情况下，一堂课时间通常无法实现一张试卷的讲评全部任务的顺利完成，要通过几堂课才能完成，教师在这一过程中，应通过精心选择高考题，编制与试卷配套的练习题，让学生实现学习情况的检验，例如，在高考专题试卷考试中，如果是对“化学反应速率与化学平衡”部分进行考查，就要通过查询近年来高考中这方面各种题型的考查情况进行练习题的汇编。练习题可让学生在化学自习课完成，教师在学生完成过程中应对学生进行引导和疑难解答，而不应像做试卷一样，让学生保持紧张的氛围，通过教师的监督，也可避免学生完成得不认真。在根据试卷进行高考练习题考查中，教师也可通过带领学生进行实验题训练，以实现让学生更好地实现问题的有效解决，这样也可以对知识进行深入理解。
四、结束语
在每次考试过程中，学生难免会受到各种因素影响导致答题错误现象的发生，这时讲评课便发挥了大的作用，可以及时地通过试卷的有效讲评，让学生了解自身以及他人的完成情况，并发现自身及他人的缺点和不足之处，实现优化改进，还可通过彼此优点的发现，实现相互借鉴，在教师的讲评下也能更好地对学生进行及时有效的教学指导。在讲评课进行中，高考题不仅体现了高考的具体要求，通过对典型题、反复出现的知识点题型的讲解，也能让学生了解高考的考试范围，特别是通过对这些高考题型的科学讲评，可以让学生接下来更好的通过相应题型的有效练习，避免错误的出现。在科学的教学和具体练习过程中，还应让学生培养相应的化学核心素养，使其能得到问题解决能力的有效养成，以更好的实现灵活对地应对实际问题。
参考文献
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