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思维导图在工程机械运用课程中的应用研究

发表时间：2020/11/20 来源：《基层建设》2020年第22期作者：张维大

[导读] 摘要：随着经济和各行各业的快速发展，工程机械不仅在民用中使用广泛，在军事领域中也是工程作业的重要技术装备，可以完成抢修道路、构筑工事、清除与设置障碍等任务，抑或参与非战争军事行动。

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        摘要：随着经济和各行各业的快速发展，工程机械不仅在民用中使用广泛，在军事领域中也是工程作业的重要技术装备，可以完成抢修道路、构筑工事、清除与设置障碍等任务，抑或参与非战争军事行动。会操作并熟练运用工程机械，并能组织指挥分队协同配合完成上述任务，是军校学员必备能力之一。而工程机械运用类课程是学员掌握相关知识、形成相应能力的有效途径。课程不仅包括操作使用，还教授工程机械的应用作业、综合运用、维护保养和组织指挥等内容。课程涉及到的机械型号种类多、知识面宽而散，并且与内燃机、底盘等其它专业课程联系紧密。为了能在较短的学时内，将工程机械运用与实际工程作业任务对接起来，在课程教学中引入思维导图。它是一种发散思维可视化的思维工具，可实现工程机械功能、结构、原理、运用、保障等各类知识的综合串联，有利于将各类知识讲清楚、讲透彻，非常适合于系统性达到知识建构的目的。
        关键词：工程机械；运用课程；思维导图；知识建构
        引言
        社会快速发展，对工程机械行业的人才提出了新的要求，作为培养专业工程机械的重要基地，为适应工程机械市场岗位需求变化，院校应当主动对工程机械专业进行改革优化，推动专业教学与岗位技能的对接，不断提升院校该专业教学质量。本文就工程机械专业教学改革的实践路径进行研究分析。
        1思维导图及其特点
        所谓思维导图就是通过树状结构图将思维过程呈现出来，具有较强的自然性。其特点主要表现在以下几方面：一是通过可视化手段促进灵感的产生，并在潜移默化中形成创造性思维；二是通过词汇、图形、数字等具有逻辑性的事物对大脑皮层技巧进行驾驭；三是以调动输入感官的方式，根据脑内世界的准则概括脑外世界的事物，从而形成具有自我思维意识的“地图”。
        2思维导图实践与探索
        2.1优化课程设计、激发入门热情
        优秀精妙的课程设计是课程教学成功出色的先导，更是理清课程地位、课程作用、课程内容及其内在联系、激发学员学习兴趣，促进学员全面把握课程学习内容的关键所在。课程之初，为了使学员更加透彻的理解工程机械在军事中的重要地位和作用，课程组首先从工程作业及非战争军事行动任务、工程装备两个主题出发，运用xmind软件全面分析了各类工程机械的主要功能和用途，并与相应的任务进行了关联分析，形成思维导图，比对机械作业与人工作业效率，使学员能够深刻认识到工程机械运用的重要意义，使学员更加明白“为什么要学习该课程、学习这门课程作用是什么？”从而有效激发了学员的学习积极性和主动性。其次，运用思维导图系统介绍该课程教学的主要内容、学时安排以及考核模式与评分标准，通过这种直观易懂的结构使学员对要“学什么”一目了然。最后，针对具体的教学内容，以问题为牵引，进一步以思维导图的方式进行了教学设计，为后续开展教学示范，引导学员自行设计制作相关的思维导图，实现了教员在教学过程中的主导作用。
        2.2课程体系改革
        我国院校工程机械专业，是专门培养工程机械方向高素质高技能人才的定向专业，对学生实践技能的培养，是整个专业教学过程的重中之重，强调通过实践教学的过程中，让学生将书本上的理论基础知识与实际操作能力充分结合，促进学生理论知识的应用，并能切实提高学生的实践操作能力。因此，院校工程机械专业课程体系改革，加强学生专业实践动手能力的培养，是工程机械专业课程体系改革的重要组成部分。

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院校工程机械专业在构建课程体系中，应按照社会及相关企业对人才的实际需求出发，以培养高素质综合型人才和应用型人才为目的，有针对性的在课程体系中加强对学生实践动手能力及培养创新意识的培养，同时要在课程体系中设置相关的教学实验、实训、实习的课程设计，充分加强实践教学的作用。在工程机械专业的教学过程中，将专业基础知识和实践教学充分结合，并且将培养学生创新意识以及创新能力贯穿于整个教学过程中，从而最终形成以系统性、实用性、现代化教学内容为主的工程机械实践教学的课程体系。工程机械课程教学时，课程教学体系直接影响到最终专业教学效果，为满足市场岗位要求，院校应当对专业课程体系进行改革。如院校的课程教学为三年，在第一学年主要学习基础知识，第二学年学习理论并进行实践，第三学年学生则可以进入企业进行顶岗实习。由此可见，学生真正实践操练的课时主要集中于第二学年。在课程体系改革时，可将实践操练教学贯彻到三年专业教学当中，确保理论与实践教学齐头并进，不断提升学生课程综合学习能力。
        2.3模拟工程任务、强调综合运用
        在课程的综合训练阶段，以多机型运用为基础，学员小组转换为工程作业分队，通过模拟分队中各类角色，编写机械、人员配置方案，组织所属人员完成指定工程作业任务。整个推演过程采用思维导图的方式进行，包括作业所需的机械选择、作业方案确定以及各类机械操作安全预案编写和现场教育组织。一方面是对前期拟制思维导图的复用，另一方面引导学员创建符合本小组、本次工程作业任务新的思维导图，对强化学员理解课程内容与要求，提升未来任职所需组训能力发挥重要作用。例如，要构建使用多台多型号机械执行道路铺设作业任务的思维导图时，可通过导入前期小组已制作的多种单一型号机械思维导图，实现课程内容从单台机械使用到综合运用的连接过渡。针对该工程作业任务，通过思维导图的牵引，逐层了解任务实施的过程、内容与要求，使整个任务流程清晰形象化的展示在学员面前。
        2.4加快应试教育的转轨
        在中国现阶段的教育体系中，应试教育还是占据主导地位的，并且因为应试教育的存在，所以人才教育和人才培养都有很多问题存在，并且并不是通过改革就能够将这些问题一一剔除，更重要的是教育理念上的转变，高校和教师都应该随着时代的进步和发展转化教育理念，这样才能够真正满足社会对人才的需求，因此，高校应该帮助学生全面发展，提高学生的综合能力，推动应试教育的改革进程。
        2.5查找教学遗漏、完善思维导图
        总结复习是让大脑重新学习、重新思考，并记住所学知识的过程，是学习深化的重要环节，也是教学成果成功转化的重要基础之一。借助思维导图，能够从一定的角度对工程机械运用的主要问题完成分析，对所教授内容进行总结，形成容易记忆与理解的可视化知识体系结构，可大大提升课程教学效率。但对于部分细节有时难以考虑全面，针对上述实际情况，笔者结合学员理论考核试题库进一步精炼出相关问题集，由学员在实践训练间隙进行检查核对，完善各自构建的思维导图，从而真正把教材读“薄”、读懂。
        结语
        工程机械改革一直到目前为止，还有很多需要完善的地方，而院校应该更加注重工程机械专业改革，在工程机械专业改革中投入更多的精力和资源，并且工程机械专业教师也应该丰富自己的教学手段，将思维导图引入到工程机械运用类课程教学实践中，优化了课程教学设计。为由浅入深、由表及里实现对工程机械基本问题的逐层讲解，还需进一步探究思维导图与其它多媒体软件在课程教学实施中的有效结合与灵活运用。
        参考文献：
        ［1］章盼梅.思维导图在高校实训教学中的应用研究［J］.装备制造技术，2019（5）：186-189.
        ［2］严浩，闭应洲，潘怀奇，等.基于思维导图的认知模型构建方法研究［J］.南宁师范大学学报（自然科学版），2019（4）：115-119.