桂丽萍
云南省文山市第三中学 663099
摘要:学生进入初中阶段，在开始了新的学习生活的同时，无论是在身体上还是心理上都进入了人生关键的成长时期。面对着进入“青春期”的学生们，初中班主任在班级学生的管理方面肩负着更加艰巨的责任。立足于实践，笔者认为初中班主任可以从“德育教育”“和谐班级”和“全面发展”三个方面入手来对班级的学生进行管理。
关键词:初中班主任;青春期;班级管理;和谐班级
在初中班主任的管理工作中，作为管理对象的中学生进入“青春期”，处于人生中关键的身心发展阶段。在这个时期，每个学生的个性都开始显现出来，他们对待一些事情往往会变得敏感多疑，很容易情绪化，甚至对教师和父母做出叛逆的行为。如果班主任不能正确地处理好中学生在这个时期的学习和生活的问题，这对学生的未来发展将会产生严重的影响，有可能会伴随终生。初中班主任在开展班级管理工作的过程中，要充分考虑学生的年龄特征和心理特点，运用人性化的管理策略，尊重学生的主体地位，努力促进学生的健康成长与班集体的整体发展。
一、重视德育教育
初中时期对于学生来说在人生中是一个非常重要的关键时期，班主任不仅要重视学生在这个时期的学习情况和学习成绩，还要关注中学生的心理成长变化，在日常生活中和学生主动交流沟通，了解他们生活中的困惑，为他们的烦恼提供建议和帮助。比如，班主任通过观察发现平时关系很好的小华和小丽，忽然两个人谁也不理谁，关系降到了冰点。班主任出于对学生的关心，主动找到小华进行谈话沟通，了解了事情发展的过程。原因是前一段时间小华和小丽都报名参加了市里举办的啦啦操大赛，小华是我校啦啦队的队长，负责我校啦啦操的各种事宜，包括动作设计、参赛服装等事情。而小丽是啦啦队的副队长，在正式比赛之前会协助小华处理有关啦啦操的事情。可是她们却在啦啦操的动作设计上产生了分歧，小丽为了使本校的啦啦操能够在市里脱颖而出，在比赛还有一周的时候想要设计更加高难度的动作和更加多变的队形。小华听了之后小丽的想法之后，跟她说虽然你设计的动作既有技术有好看，但是对大家来说难度很大，而且现在改变动作，再让大家配合训练，然后再考虑到我们每天的课下训练时间和距离比赛的时间，根本就来不及。因此，小华并没有采纳小丽的建议。小丽听到之后很生气，一气之下退出了啦啦操的比赛。自那天之后，小丽再也没有和小华说话。了解了事情原委之后，班主任和小华、小丽共同进行了一次谈话，分析了他们吵架的原因只是因为观念上的分歧而非原则上的，作为朋友不要因为工作上的分歧而影响到生活中的友谊，要学会互相包容，只有这样双方日后才不会因为一时的脾气丢失这段友情。
经过班主任的调节后，这两个学生相互道歉，恢复了从前的关系。班主任做好中学生人生道路上的指路明灯，让学生朝着正确的方向前进。
二、建设和谐班级
一个班集体想要成长，想要变得更加优秀，是需要全班学生所有人的力气是往一个方向使的，而班主任就是那个方向的指向标。为了营造班级和谐的氛围，初中班主任应该积极为班级打造良好的班风和班规，为班主任开展管理工作提供一个良好的外部环境，而学生在这种外部环境中，能够充分感受到美的存在，受到美的熏陶，进而在潜移默化中培养学生的道德感。比如，班级学生之间禁止打架斗殴；学生在考试中禁止作弊；学生上课期间禁止玩手机或干与学习无关的事情等。如果班级里有学生违反班级规定，班主任要及时对学生进行思想教育，给予批评惩罚。同时，对于为班级做出贡献或做了好人好事的同学，班主任也要对这些同学进行表扬鼓励，并给予奖励。除此之外，初中班主任为了提高班级的凝聚力，要充分利用和其他班级竞争的机会，通过加强班级学生的集体荣誉感，来增强班级的向心力。像在运动会的时候，班主任让班级里没有运动项目的同学为运动员到赛场加油助威、撰写加油广播语句、为运动员购买饮料和提前准备医疗用品。初中班主任让班级里每一个学生都参与到运动会来，无论这份力量是大是小，都要让学生们感受到自己为班级作出的贡献，这样更有助于培养学生们对于自己班级这个“大家庭”的归属感，有利于营造和谐的班级氛围。
三、促进全面发展
当学生进入初中时期，他们的学习能力和认知能力有了显著的提高，而且他们的想法和个性也不断放大，在接触周围事物的时候容易受到感染，开始显现出对某一事物的喜爱和天赋。班主任在这个时期要充分尊重学生的主体地位，理解学生的思想和心理特征，在学生的发展道路上多与其沟通交流，使学生对班主任产生信任感，在自我规划上容易倾听班主任的建议。比如，班级里有学生擅长表演，也想要在以后的职业规划上走上表演这条道路。当班主任听到学生这个想法之后，先不要觉得学生是不务正业，对学生给予否定的态度。班主任应该首先表扬学生对自己的未来有了一个清晰的目标，然后向学生询问他坚持走上表演事业的决心，当班主任知道学生对这件事情的认真之后，可以为学生锻炼表演能力提供建议和帮助。首先，班主任可以先让学生多参加班级、学校的话剧、小品的表演节目，甚至是站上更大的舞台提升自己的表演经验和表演能力。班主任在关注学生学习成绩的基础上，更要尊重学生的兴趣特长，让学生在学习之余提升自己的综合素质，从而全面发展，找到自己人生的发展道路。
总而言之，在初中的班级管理活动中，班主任应该贯彻素质教育的理念，坚持以学生为主体，规划管理策略，全面提升管理质量，为学生营造一个和谐的班级氛围，让学生能够健康快乐地成长。
参考文献:
[1]陈彩凤.初中班主任进行班级管理的有效性策略[J].中学教育,2018.
[2]邱六英.关于初中班主任班级管理工作的探索[J].学周刊(旬刊),2014(02).