肖洁
四川省泸州市梓橦路学校646000
摘要：新课程标准的提出对于小学数学课程教学具有了更高的要求，而教师为了有效实现新的课程标准要求，明显不能够依靠单纯的课堂讲解教学模式。因此，小学中高年级数学课程教学的过程中教师应该不断对教学的方式进行完善与丰富，进而有效促进教学过程的优化，这样才能够更好的确保教学效果的有效提升，促进学生的数学学习能力、知识应用能力等方面获得有效提高，为学生以后的综合发展奠定良好的基础，本文就提高小学中高年级数学教学有效性的策略展开了分析。
关键词：小学中高年级；数学教学；有效策略
有效的教学也就是指具有魅力的教学，主要是指教学的过程能够为学生带来更加愉悦、轻松的心理体验，并且以此为基础引导学生更加积极主动的预习、探究、巩固知识等教学过程，核心内容是为了有效促进学生的发展与进步。因此，小学中高年级阶段的数学课程教学过程中为了更好的提高教学有效性，教师应该结合学生的综合特征以及具体的数学课程教学内容，探索出更加科学、正确的教学方式，使学生在取得发展与进步的情况之下产生主动学习数学知识的兴趣，进而有效实现数学课程教学的主要目标，同时为学生的综合能力提升与数学素养培养奠定基石。
一、引导学生课前预习
小学阶段的学生不仅仅是积累基础知识的关键时期，同时也是养成良好学习习惯、思维习惯等重要的阶段，但是由于这一时期学生的年龄特征导致了他们大多数自制能力相对来说比较差，在学习知识内容之前并不能够静下心来进行预习。因此，小学中高年级数学教学的过程中教师应该运用合适的方式引导学生在课前进行知识预习，激发学生的兴趣，为接下来的教学活动奠定基础。
例如，在进行“图形的平移、旋转与对称”教学之前，笔者为了让学生们能够在学习本节课程知识内容之前具备一定的了解，首先让他们在课前自主制作双喜字、柳叶形状等不同的剪纸，并且让他们自主观察一下这些剪纸图案有什么共同点，根据课本教材中的知识内容进行思考与分析，同时结合自己的实际生活想象一下还有哪些图案具有这样的特点。然后，笔者在课堂教学的过程中随机抽查了几名学生进行回答，以此验证他们的预习效果，一些学生就会发现对折之后剪纸的左右两边部分能够重合，并且让他们将学习内容与自己所熟悉的实际生活进行了有机结合。如此一来，笔者在开展课堂教学活动之前运用多元化的方式引导学生们进行了预习，并且结合课本教材中的知识内容与自己的实际生活进行了分析与思考，加深了学生们对于数学知识的理解。
二、课堂游戏巩固知识
数学课程教学的过程中教师不仅仅需要注重相关知识内容的讲解，还需要思考根据学生的综合特点进行教学，使他们对于所学知识内容的记忆能够更加深刻、长久。因此，小学中高年级数学课程教学的过程中教师应充分考虑到学生们活泼好动等特点，适当增强课堂教学的趣味性，运用游戏方式活跃氛围，进而有效深化学生们对于所学数学知识内容的理解与掌握。
例如，在进行“倍数和因数”教学的过程中，笔者为了有效加深学生对于这一知识内容的理解与掌握程度，在课堂中组织学生们进行了相关的游戏活动，游戏的规则为：学生从1开始依次向后报数，在报数的过程中如果遇到3的倍数就需要说“过”，如果学生说出了3的倍数则需要被淘汰，游戏继续进行。然后，在学生们完成100以内的报数之后，笔者会从没有被淘汰的学生当中随机点名并任意说出一个数字，让这名学生判断这个数是不是3的倍数，要求学生在3秒钟之内回答出来，如果回答超时或者回答错误则需要被淘汰，以此有效增加了游戏的难度。如此一来，学生们在游戏活动的过程中需要不断思考与判断，能够有效加深学生们对于本节课程知识内容的记忆与理解，通过这种游戏活动有效实现了教学的目的，从而有效促进了整体教学效果与质量的提升。
三、课后强化知识应用
随着新的教育改革与课程标准不断深入实施，数学课程的教学目标也随之发生了比较大的转变，让学生学习、理解基础的知识内容已经不是最重要的教学目标，而培养学生的知识应用能力才是广大知识传授者比较关注的问题。因此，小学中高年级数学课程教学的过程中为了提高教学有效性，教师应注重引导学生进行及时的拓展与练习，引导学生应用所学数学知识解决实际问题。
例如，在进行“扇形统计图”教学的过程中，笔者详细讲解了本节课程的重点知识内容，并且在课后布置了与学生实际生活密切相关的学习任务，让他们自主调查班级当中学生平均每天的睡眠时长，并且运用课堂中所学习到的数学知识内容将这些信息用扇形统计图的形式展现出来，同时结合扇形统计图分析出班级当中学生的睡眠质量。如此一来，不仅仅有效帮助学生强化了知识运用能力，还加深了学生的理解，使得数学教学的有效性不断提升。
总而言之，提高教学的有效性已经成为了当前阶段教育过程中的重要部分，小学中高年级数学课程教学的过程中教师可以从多方面出发，不断完善每一个教学环节，进而有效促进整体教学效果的提升。
参考文献：
[1]林丽云.浅谈如何提高小学高年级数学教学效率的策略[J].课程教育研究,2017(49):138.
[2]张忠胜.探究小学中高年级数学的高效率教学行为[J].中国校外教育,2015(13):90.