甘建新
山东省滕州市滕东中学 277599
摘要：初中语文的学习不同于小学语文，它在小学语文教育的基础上推进，对于语文的基本素养和基础能力有着更高的要求。所以初中语文的学习任务开始由基础知识的学习到语文技能的提升，即“听、说、读、写”四项技能。而语文作为我们的母语，在听、说方面已经比较完善，故主要需要对于“读”与“写”两项技能的提升。笔者认为，要实现初中语文的有效教学，那么就需要从增加课外阅读、引导批判思维、积累写作素材三个方面进行，从而实现读、写、思维模式的全面发展。
关键词: 初中语文；高效课堂；综合素养
受到应试教育和中考升学的压力影响，我国存在着部分的老师和家长过分的注重于解题的技巧和应试的策略，而忽视了对于语文学习本身的“听、说、读、写”四项技能的培养。这样的教育观点对于教学本身而言无疑是本末倒置的，因此当下很多学生的语文基础素养相对较差。想要从根本解决该问题，提升初中生的语文学习水平就要提升他们的“读”、“写”、“思维”三项能力，故此，如何在高效的培养学生这样的技能就成为了当下亟需解决得到问题。
一、初中语文教学概述
初中语文不同于小学语文的基础知识积累，初中语文更加注重于语文的技能提升，例如：阅读水平的提升、文章感情的体会等。所以，单纯的听讲并不能很好的提升自身的语文水平，学生需要学会自主学习，并在学习中自行提升自身的技能水平。语文作为母语，对于我们而言从小接触，并能够熟练的运用。所以其“听说”的基本能力是相对健全的，而阅读和写作能力，自然就成为了后天学习的重要内容。不仅如此，语言的本质就是思维，是对于行为的具体表达。所以，初中语文的提升需要以“思维”的提高为导向，“读”与“写”的提高为目的，进行全面的提升，才能够真正的实现初中生语文水平的提高。
二、初中语文教学现状
（一）课外阅读量不足
首先，受到应试教育的影响，家长往往认为课外阅读是不务正业，对于学习成绩没有任何帮助，所以反对学生阅读。有的学生则是在繁重的学业压力下，对于学习十分疲惫，从而对于课外阅读产生了抵触情绪。还有的是在部分老师的影响下，丧失了对于阅读的兴趣。基于各种原因，当下的初中生对于课外阅读的重视程度远远不够，阅读量也远远不够。阅读作为一种技能，如果没有长时间的练习，是无法提升的。
（二）课堂课文学习没有针对性
目前，在我国很多的语文老师讲解课程的时候千篇一律。每一篇文章、每一个段落都要进行分析。这样看似大量的教学工作，对于学生而言没有针对性，同时也没有足够的吸引力，无法让学生集中注意力，从而导致学习没有自主性和积极性。这样的教学模式下，往往是事倍功半，学生的阅读能力很难快速提升。
三、初中语文有效教学方法初探
（一）增加课外阅读量
首先，阅读作为一项技能，必须要经过反复长时间的练习。而数量有限的课本并不能满足该要求，故而我们需要让学生进行大量的课外阅读。因为学生自主学习需要兴趣的支持，同时也需要阅读的是由文学价值的文章，所以在选择课外阅读书籍时，需要让学生自主选择和老师推荐相结合。例如老师可以给学生列出书单：《简爱》、《骆驼祥子》、《论语》、《鲁滨逊漂流记》等，然后让学生自行选择其中的若干本进行泛读。不需要让学生了解文章的遣词造句，仅仅需要把自己喜欢的进行摘录，同时了解文章大致的框架内容即可。这样，学生培养了良好的兴趣和习惯，也同时提升了自身的阅读速度和能力。
（二）引导学生批判思考
初中生因为自身知识并不完善，所以对于事物的正确与否很难持有自身独立思考的判断。所以，要学生进行独立思考，训练批判性思维，就需要老师进行正确的引导。例如在《庄子与惠子游于濠梁之上》这一课文中，庄子与惠子的对话充满了中国古典哲学的辩证智慧和逻辑陷阱。老师可以引导学生在欣赏学习庄子思维的超脱时，也对惠子的思维进行分析，让学生自行判断哪种思维在当代生活中更可取。从而，不局限于课本，让学生能够进行独立思考和创新观点的提出。
（三）积累写作材料，模仿写作
最后，除了阅读量的提升和思维的培养，还需要将这些能够运用于写作中。通过日常的阅读，将课外阅读中自身所喜欢的好词好句进行积累，并进行模仿写作，通过模仿写作逐渐找到自身的写作风格。如：在读《老人与海》可以将其中“遥望远方那波澜壮阔的.大海张开双手迎接我的到来。”类似的语句进行集中整理到笔记本中，然后在写作中刻意的应用，这样就可以逐步的提升自身的写作水平。
四、总结
综上所述，初中语文的提升主要是在阅读、写作、思维三个层面的提升。通过课外阅读的练习，提升学生文学素养和阅读速度，增加对于文章的理解能力。其次，通过批判性思维的训练，提高学生观点的原创性和增强对于问题的独立思考能力。最后，将课外阅读中喜欢的好词好句进行积累并仿写，提升学生的写作能力。如此，就能够全面提升学生的语文水平。
参考文献：
[1]李长斌.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊,2020,(23):75-76.
[2]耿晓娟.提高初中语文教学有效性的策略[J].语文课内外,2020,(17):314.