邓祖铭
福建省莆田华侨中学
摘要：写作教学在高中语文整体教学过程中占有十分重要的作用，教师在高中语文教学的过程中加强写作教学的重视度，提高写作教学的质量，有利于提升学生的写作水平，促进写作教学的效果提升。因此，高中语文写作教学的过程中不仅仅需要如何创新教学的方式，促进学生的写作兴趣提升，还需要改革教学的模式，实现对于学生写作素材的积累与拓展，进而有效促进学生语文写作能力与水平的提升，本文就提高高中语文写作教学有效性的策略展开了分析。
关键词：高中语文；写作教学；有效策略
写作是一个学生在语文课程学习的过程中必须掌握到的内容部分，也是大多数学生在语文课程学习过程中的重点与难点，依靠科学合理的方式对高中阶段学生的写作学习进行指导是十分重要的。但是由于一些教师在高中语文写作教学的过程中过多采用单一且传统的灌输式教学方式，导致了一些学生在写作学习过程中的主动创作性与主观能动性不高。因此，高中语文写作教学的过程中教师应该结合一些重点问题，从改革教学的方式、创新教学的模式等多方面出发进行探究，从而有效推动高中语文写作教学质量与效果的有效提升。
一、加强情感体验
许多学生在作文写作的过程中通常会容易出现写出来的文章没有情感色彩，这也是大多数学生的通病，而出现这一问题现象最主要的原因就是学生在开展写作的过程中缺乏对于所写事物的观察，并没有结合自己的情感进行体会。因此，高中语文写作教学的过程中教师可以结合学生的特征与写作的主题，让学生进行全方面的观察与思考，并且结合自己的情感进行总结与写作。
例如，笔者让学生以“石头”为主题展开写作的时候，首先在课堂中通过多媒体的方式播放了多种多样的关于石头的图片，并且引导学生结合自己的实际生活想象一下，如果一块石头横放在马路中间会对我们造成怎样的影响，如果同样一块石头被当做原材料铺在马路上会有怎样的作用与效果。然后，笔者还让学生观看了相关的描述“石头”的文章，并且让学生在阅读的过程中结合自己的理解进行思考。最后，笔者再让学生们进行了作文写作，这样就可以很好的引导学生结合自己的生活经验与理解形成良好的写作框架，并且能够将自己的实际情感融入到其中进行体会。与此同时，笔者运用这种写作教学的方式不仅仅有效使学生写出的作文文章情感饱满，还会逐渐使学生掌握到提升写作水平与能力的有效方式，进而有效推动高中语文写作教学整体的效果与质量获得提升。
二、注重读写结合
阅读与写作教学是语文课程教学当中的两大重点模块，同时在语文课程教学的过程中也是两个密不可分的模块，两者处于一种相辅相成的作用，但是在实际语文课程教学的过程中许多教师通常都会忽略将两者结合起来，导致整体的教学效果不佳。因此，高中语文写作教学的过程中教师可以将阅读教学融合进来，将两者进行有机结合，从整体上促进学生的语文综合能力提升。
例如，在进行《荷塘月色》教学的过程中，笔者结合文章中的知识内容进行了重点的讲解与分析，并且就其中所涉及到的修辞手法、写作方式、情感表达等进行了详细的讲解，同时让学生进行了有感情的诵读。然后，笔者在课堂讲解完之后让学生结合本文所学习到的知识，以及自己的生活经验等以“荷花”为主题展开了作文写作，并且在学生写作的过程中为他们提供了相关的描写荷花的诗词诗句、文章段落等，这样能够很好的为学生提供鉴赏。如此一来，笔者运用这种语文写作教学的方式能够使学生更加全面、具体的掌握到课本教材中的文章知识内容，并且使学生在写作的过程中有效实现了巩固所学知识，同时促进了写作能力以及写作水平的有效提升，很好的实现了共赢的教学效果。
三、科学评改方式
许多教师在作文写作教学的过程中并不注重运用科学的评改方式，大多数的教师通常都是在学生完成作文写作之后简单写上几句评语，这样的评改方式使得学生并不能够正确认识到自己存在的问题。因此，高中语文写作教学的过程中教师还需要结合学生的具体情况制定合适的、科学的评改方式，有效推动写作教学的整体效果与质量提升。
例如，笔者在学生们完成作文写作之后首先会让他们自己评阅修改，这样才能够使学生正确意识到自己的问题。然后，笔者再让学生们以小组的形式互相评改对方的作文，学生们在这一过程之中能够很好的发现对方存在的问题并标注出来，在以后的作文写作过程中可以很好的避免同样的问题发生。最后，笔者再将学生们所写的作文文章整理上来并再次进行评改，在这一过程之中就可以发现学生们自评、互评过程中所遗漏的问题，并且进行重点的讲解与分析。如此一来，笔者运用这种作文评改的方式能够从整体上使学生提高自身的写作水平，有效推动了高中语文写作教学的整体发展与不断进步。
总而言之，写作教学在高中语文课程教育教学的过程中占有举足轻重的作用与地位，教师可以从加强情感体验、注重读写结合、科学评改方式等多方面出发，全面促进高中阶段学生的语文写作水平与写作质量获得整体提升。
参考文献：
[1]李桂香.小组合作学习在高中语文写作教学中的应用分析[J].中国校外教育,2016(S2):133.
[2]吴春玲.高中语文写作教学方法及优化思考[J].兰州教育学院学报,2016,32(06):171-172.