程曦
观英滩镇中心学校 四川省 内江市 642450
摘要：小学美术课程作为素质教育中的一员，在塑造学生性格、提升学生素养、开拓学生眼界、促进学生发展等方面发挥着积极的价值，应该引起师生们的重视。但因为受应试教育的影响，学校被没有重视小学美术课程，不仅排课次数少，还经常被其他学科挤占，让师生没有机会走进艺术殿堂。虽然新课改背景下，这一状况得以改善，但旧理念依然发挥着作用，此外，教学方法、组织形式、教师素养，学生基础等等也影响教学质量的提升。基于此，本文以小学美术课程为例，谈一谈美术教学改善对策。
关键词：小学美术；教学困境；改善对策
记得笔者刚刚担任小学美术教师时，对教学工作充满了期待，也投入了热情与激情，但教学效果不尽如意，为此笔者探究了教学中出现的问题以及问题出现的原因，发现有的问题由来已久，有的问题则具有时代性特征，但无论是新问题还是旧问题，都会影响正常的教学进度，影响教学质量，亟待改善。基于这一事实，笔者发挥教师素养，结合教学实际进行了教学改善活动，效果显著，具体如下所示：
一、把握学科特点
美术学科是视觉艺术，可视可感；是情感作品，既需要创作者的情感投入，也需要欣赏者付诸情感；是文化载体，是人类文明的标志之一，因此在教授美术学科的时候，教师既要重视学生技能的培训，还要关注学生情感的投入；既要看重作品的鉴赏，还要要求学生创造等等，总而言之就是要把握住学科的特点施教。
如，在学习《泥巴真听话》这一课内容时，笔者在研读教材的基础上确定了本课的教学目标为让学生初步了解泥塑艺术以及泥塑制作步骤，增加学生的知识积累，锻炼学生的动手能力，且鼓励学生发挥想象，进行艺术创新。从上述教学目标中可以看出，它把握了学科的特点，注重文化的传递和学生情感的投入。因此在完成这一教学目标时，笔者发挥了信息技术的优势，让学生见识到了泥塑作品的发展史；组织参观活动，让学生近距离地观察泥塑作品，欣赏大家风范；设计动手实践活动，即给同学们分发相应的教学用具并鼓励学生大胆创新，积极实践，将自己的想法付诸实践，完成属于自己的艺术作品。一系列活动过后，同学们提升了自身的美术素养，获得了成长。
在教学实践活动中，教师把握住了学科的特点，依据教学目标制定了一系列教学活动，发挥出了学科应有的价值，值得肯定。
二、给予正确引导
学生看世界的角度、思考问题的立场与大人不同，因此会做出一些“怪异”的行为，会产生一些“奇特”的想法，此时教师要做的不是批评、遏制学生们的想法与行为，而是要给予正确的引导，让其明确是非、知道善恶、顺应天性、获得成长。具体到小学美术教学活动中就是教师尽可能维护学生的天性，不统一要求学生，只要他们有兴趣做，就要给予适当的鼓励；发现他们出现问题，就要给予正确的引导。
开设美术课程的目的是让学生心情愉快地学习新知识，而不是荒废时间、自由玩耍，因此在教学实践中需要教师的正确引导：教授其相应的美术技巧，传授一些美术常识，鼓励学生其鉴赏、去创作，将课堂时间充分利用起来。如，在学习《美丽的天空》这一课内容时，教学目标之一是用剪贴画或者绘画，绘制出一幅美丽的天空，提升学生的创新精神和合作意识。为了完成这一教学目标，笔者给同学们提供了纸、剪刀、胶水、吹塑纸、彩笔等工具和材料，让其自由分组，团结合作制作出一幅美丽的填空。拿到工具和材料，了解任务内容后，同学们十分兴奋，找到了自己的小伙伴一起商谈。就在大家激烈的讨论时，笔者发现有的小组偏离了主题，忘记了任务，开始“胡乱”创作，开心地玩耍了起来。见此情景，笔者急忙制止了个别小组的行为并给以了正确的引导，让其将注意力重新集中到制作任务上，尝试用所学的美术知识和技能制作出美术作品。
在教学实践活动中，教师积极履行自身职责，发挥了引导者的价值，给予学生适当的引导，让其将注意力集中到课堂任务上，学到了新的知识。
三、鼓励教学为主
小学生喜欢被表扬与称赞，这样才能获得成长的动力，有学习和生活的自信心，为此笔者在教学实践中坚持鼓励教学理念，用表扬代替了批评，用肯定代替了否定，让学生感受到成功的喜悦和学习的乐趣，学习兴趣更加浓厚。
如，在学习《画汽车》这一课内容时，同学们结合生活实际画出了各式各样的汽车，得到了笔者的肯定。在众多的画作中，有几幅“奇特”的作品吸引了笔者的注意力，这些汽车的外形和材质有所不同，在现实的基础上添加了想象，是同学们大胆创新的结果，更应该得到肯定。为此，笔者将这几幅作品张贴在了教室后面，既能鼓励创作者再接再厉，又能为其他同学提供效仿的对象，实现学生的整体提升。在教学实践活动中，教师坚持鼓励教学理念，给予学生肯定与表扬，燃起其学习的激情，给予其学习的动力，促进其发展与进步。
综上，笔者发现了教学中存在的一些问题并结合实际提出了改善的建议，如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]魏军锋,张洁平.浅谈提高小学美术课堂教学有效性[J].课程教育研究，2017(02).
[2]冉军.浅谈如何提高小学美术课堂教学魅力[J].新课程(小学)，2016(02).