吴美龄
江苏省盐城市滨海县东坎街道坎南小学224500
摘要：随着新课改的不断推进，素质教育成为教育主流，培养小学生综合素质已经是小学教育的重要教学内容，也是保障学生全面发展和综合素养提升的基本教育原则。小学音乐作为素质教育的重要组成部分，承担着培育学生艺术素养、审美能力、创新思维等方面的教育责任，合唱作为一种群体合作艺术表现形式，对演唱者的各方面条件都有所要求。在小学音乐合唱教学中，我们通常发现合唱艺术有时会难以开展，阻碍着小学生对合唱艺术的理解和学习。
关键词：小学音乐，合唱教学，教学现状
在小学音乐教学中，带领学生们进行歌曲的演唱很容易受到学生们的欢迎和参与，而不断的练习演唱的方式和技巧，达到完美的合唱艺术境界并非易事，小学音乐合唱教学对学生的音乐素质培养有着显著的效果，同时，小学生们在学习合唱时常常会出现各种各样的问题。合唱教学能够培养小学生的盐城能力、感知能力以及对音乐的演绎能力，在合唱练习中还能够有效促进学生们的团队意识和集体归属感，以音乐为媒介，不断增强班级内的凝聚力。因此，不断研究小学音乐合唱教学中存在的问题并且尝试解决是提高小学音乐教学有效性的必要途径。
一、小学音乐合唱教学现状
（一）合唱教学不受重视
在学校方面，由于应试教育的影响，更多的学校会极为注重本校的升学率，学生们的成绩及格率、优秀率等等，这就导致了一些除语、数、外等主课之外的科目很难受到重视，不管是学校还是家长方面，有时对于音乐教学的轻视显得有些理所当然，小学生们随着年纪的提升，学习音乐的时间、空间都会越来越受限。留给音乐的课时本就不多，大多学校一星期只有一节音乐课，有时还会因为各种原因被占课，学生们接触音乐的时间和机会很少，更别提留给合唱教学的时间了，教师很难有充足的条件带领学生们花费大量的时间进行合唱学习和训练。关于合唱方面的内容只有在一些学校举办的比赛或是晚会中才能够有机会进行展示，但是很多学校的比赛是以年级为单位，教师们只能从各班级中抽调一些学生进行练习，并不能够让所有的学生都参与其中。
（二）学生学习兴趣匮乏
学生们在小学阶段并没有太多机会培育自己的音乐基础，相对来说对音乐的感知和学习能力较弱，除却极个别很有天赋，乐感很好的学生外，大多数学生对于音乐的认知就只是听歌，跟着唱歌而已。有些教师在进行合唱教学时为确保课时的进度，将大量的时间放在了让学生们欣赏音乐和跟唱方面，却忽略了对学生音乐内涵的培养，一些学生对于音乐中的内容并没有过多的理解，可能只是觉得旋律好听，这样一来，学生们的音乐基础知识有待提高，长期下去，对音乐的思考能力和钻研精神也会逐渐丧失，对音乐合唱学习的兴趣自然会显得十分匮乏。
（三）教师团体水平不一
在我国的很多小学中，音乐教师群体的教学水平和整体素质良莠不齐，大多数音乐教师刚刚大学毕业，走出校门，并没有太多的教学经验，而老教师们在教学方面又深受传统教学思想和教学方法的影响，对学生主要以讲解理论知识和培养跟唱能力为主，并未将培养学生核心素养和综合艺术水平放在重要的教学位置上，这就使得很多学生们得不到有效的音乐指导和引导。加上一些教师群体本身对于音乐课程开展的意义和目的并没有进行深入深刻的了解，在教学方面对自己没有太高的要求，自然而然不会进行相关的提高和学习。在教学方面教师会显得有些吃力，而学生则会出现懈怠、欺生等不良现状，音乐课堂的整体教学氛围很难变得有趣生动。而在合唱教学中，有些教师一味追求合唱效果，显得过于急功近利，让学生们感到不适，在尚未对学生进行良好引导的情况下，往往会适得其反。
二、小学音乐合唱教学对策
（一）重视音乐教学
为了充分良好的开展小学音乐合唱教学工作，各界人士都应尊重和重视音乐教学的开展，学校方面应当及时归还音乐课堂的时间，确保学生们每周的音乐学习时间，让学生们有效的进行劳逸结合，并且提供相应的教学设备，支持音乐教师的工作。同时定期开展相应的课外活动，组织一些有意义的合唱比赛、音乐晚会等，给学生们更多展示自己音乐素养和水平的机会，增强学生的音乐自信心。家长方面应当注重对孩子音乐兴趣的培养，明确全面激发孩子潜力，促进孩子多样化发展的意义和重要性，在抓学习的同时，也要抓一抓兴趣爱好。教师方面应当正视音乐课程开展的意义和教学目的，重视音乐课程的开展，有效分配音乐教学时间。
（二）激发学生兴趣
在合唱教学方面，教师应当注重激发学生学习兴趣的重要性，营造出一种温馨美好的学习氛围，转变原有的教学方式和教学观念，注重学生们在课堂学习中的参与率，明确教学目的。合唱教学并非要求教师把每一个学生都培养成歌唱家，具有多高的音乐造诣和艺术修养，而是要培养学生的审美能力，对音乐的理解能力和感知能力。在这样的教学目的中，教师应当注重课上实践教学，让学生们有更多的时间和精力进行合唱练习，并且在练习过程中，不断激发学生们的学习兴趣，提高课堂教学趣味性。
例如在带领学生们学唱《小鸟，小鸟》这首歌曲时，教师可以让学生们先静静的聆听一下歌曲的旋律，想象小鸟飞翔时的样子，用心感受歌曲的韵律，感受不同旋律中小鸟的形态和情绪，学生们在聆听过后，显得意犹未尽，之后，教师再次播放时，让学生们先跟着低声部分试着唱出来，并且随着旋律的变化模仿小鸟飞翔时的动作，不仅能够让学生们根据音乐内容进行肢体方面的运用，还能够提高课堂教学的趣味性。之后再慢慢学习高声部分，在最后的合唱练习中，学生们显然全情参与了进去，有着之前的情绪铺垫和学习，在合唱教学中，学生们的节奏感有了显著提升，在合唱练习中也显得很积极，音乐课氛围变得十分轻松愉悦，课堂教学效率得到了显著的提升。
（三）提高教师水平
随着素质教育的不断推进，越来越多音乐教师意识到合唱教学的重要性，并且在教育过程中会不断扩大合唱教学的应用，但是有时仍旧会显得收效甚微，实际的教学效果并不容乐观。出现这样的现象原因是多方面的，首先是教师本身并没有完全理解合唱教学的含义，只是将合唱教学的形式套用到了班级教学中，但是教学方面的深刻内容和意义并未得到有效的挖掘，导致学生们在合唱学习时并没有对这样的形式完全理解。
另一方面，教师本身的教学水平有限，在进行合唱教学时并没有足够的能力和水平把控全场，注意到每一个学生的变化和不足，教师的全面性和控场能力的欠缺，使得合唱教学往往变得一团糟，难以推进，学生们很难在其中得到太多有趣的学习体验。这就要求教师群体不断的提高自身的教学水平，根据合唱教学的特点和学生本身的特长进行大量的学习和研究。教师在教学过程中应当充分尊重学生的课堂主体地位，让学生们找到自己在合唱部分的位置。
例如在进行合唱练习的时候，小学生们自身本就具备不同的特点，也各有各的不足，对于一些节奏感较差的学生，教师可以让学生们在合唱的时候通过拍手来进行节奏的统一，对于一些声音较为高亢的学生，教师可以让他们进行领唱，根据学生的真实情况选择和声、指挥二重唱等等形式和内容，让学生们在音乐合唱表演中与音乐产生共鸣，通过音乐进行旋律的沟通，让每一堂课都显得富有意义。
综上所述，在小学音乐合唱教学中，教师应当不断提升自身的教学能力，学会因材施教，提高学生们的课堂参与率，将小学音乐合唱教学变为一种高效的教学常态，让学生们在学习过程中不断体会到音乐的美好，从而增强自身的音乐素养。
参考文献：
[1]董亚红.浅析小学音乐课堂中合唱教学的有效策略[J].黄河之声,2017(17):31.
[2]樊凡.解析小学音乐合唱教学中存在的问题与对策[J].北方音乐,2017,37(15):173.
[3]时萍萍.小学音乐合唱教学的现状及改善措施分析[J].北方音乐,2016,36(23):140.