文继龙
桂林市兴安师范学校 541300
摘要：本文立足于学前教育专业教学的真实情况，从“丰富感恩教育内容，将感恩融入教育与管理”“拓展感恩教育形式，将感恩渗透到学生生活”“创新感恩教育方法，将感恩根治于实际行动”“营造感恩教育氛围，将感恩培智在学生意识”四个方面出发，对于如何提升学生感恩思理念进行分析与探究。
关键词：中职教学；学前专业；感恩教育；教学实践
前言：感恩作为中国民族的传统美德，是根治在民族基因深处的重要闪光点，这是做人的基本美德，一个懂得感恩的人才能获得他人的尊重与信任，一个懂得感恩的人，才是真正见证社会文明进步。我校中职学前专业的孩子们，肩负着日后教书育人的重任，秉承着培养国家栋梁的希望，因此提升学前教育学生养成正确的感恩教育观念，是中职教师应当思考的重要问题。这就需要教师要立足课堂教学的实际情况，紧密结合时代国情，丰富感恩教育内容，拓展不同类型的教育形式，创新感恩教育内容，提升学生对于学前教育的深刻反思，在这样别出心裁的教学氛围中，真正实现让学生们将感恩融入自己的生活，根植于当下的行动，从而为日后的学前教育教学奠定基础。
一、丰富感恩教育内容，将感恩融入教育与管理
感恩是在教育教学之中常常被提及的一个问题，只有心怀感恩的人，才能以丰富感性的态度面对未来的学习与生活，中职年龄段的学生处在接触社会、反思人生的重要阶段，感恩教育有助于中职学生养成积极向上的人生观念，以更加开朗自信的态度面对未来的生活。这就需要教师深挖感恩教育的具体内容，感恩教育的核心是要开拓感恩教育的种类，这也是一个循序渐进的过程，首先是认知层面要认识到感恩教育的重要性，不论是父母对于子女的无私奉献，还是生命发展的闪光之处，或是面对困难生活时积极乐观，这些都是感恩教育的重要内容，这一过程是要中职学生认识到什么是感恩。其次是情感层次，认识到感恩之心应该如何表达，主动问候自己的家长，对于父母的付出表示感恩，努力学习承担对于家庭的责任心，在生活之中遇到困难时候，要努力调整自己的心态，将其铺垫为自己努力向上的重要力量。第三层面是实践层面，从自身的角度出发，可以将自己感情倾诉给父母，感恩是需要表达的，可以给自己的家长写一封信，倾诉心中的情感。此外，教师可以鼓励中职学生学习传统感恩文化精神，这是真正感恩意识落实到实际生活中的体现。在丰富的感恩教育引导下，学生能够全面理解感恩教育内容，对于全方位提升学生的德育素养具有重要作用。
二、拓展感恩教育形式，将感恩渗透到学生生活
感恩教育作为常备提及的话题，只有创新教学模式，才能真正实现学生主动接受感恩教育的熏陶，这就需要任课教师立足班级学生发展的实际情况，拓展感恩教育形式，将感恩渗透到学生生活之中。拓展感恩教育的形式，教师可以引导中职学生自己独立探索，基于中职学生一定的成长空间，让学生自由反思其中深意。首先，中职教师可以引导学前专业的学生设计独具特色的校园文化墙，最大化的提升感恩思路在校园文化活动中的导向价值，通过学生的传递与激励，将感恩的思想融汇在丰富多彩的校园活动之中。其次，教师可以开展感恩主体的班会，班会之中设立不同的环节，包含征文演讲、辩论等等，这对于提升学生感恩思维具有重要导向作用。最后，教师需要引导学生身体力行，将感恩态度融入自己的实际生活之中，承担一些社会志愿者活动，感恩身边曾经以不同形式帮助自己的伙伴，为家庭、校园、社会贡献自己的绵薄之力。此外，还可以挖掘身边的感恩典范，实现模范代表的力量，这样的感恩活动，并非要学生强制学习感恩的高深思想，而是要指引学生在实际生活中思考人性闪光之处，让学生在真人真事的启发之中触动自己的心灵，从而促使他们主动学习，学会感恩，从而将感恩融入自己的学习生活与日后学前教育教学之中。
三、创新感恩教育方法，将感恩根治于实际行动
社会学家认为感恩是一种有传递性的社会形态，赠人玫瑰，手有余香，需要用德育与良知进行培育，因此引导中职学生养成感恩的心态与行为习惯，对于中职学生具有重要的导向作用。这就需要任课教师在课堂采用教学启迪法，将感恩理念融合在新生入学教育，学前专业课程教育，心理健康教育等等，启发中职学生常怀感恩之态，这是教育创新教学的重要方法，不是突兀的感恩专题讲学，而是在不同的学科之中，体现感恩的具体性。其次，教师可以重视在感恩教育之中，鼓励体验式教学，鼓励学生每一周跟父母通电话，说说自己的改变，加强亲情沟通，在这样的教学引导下，可见许多学生的改变，有学生说道：“作为中职学生常常被与重点学校的孩子进行比较，我的父母总是说要自信的面对生活，每个人都有属于自己的价值，我很感激我的父母，因为他们的安慰，我变得更加自信何开朗，作为学前专业的学生，以后将面对一张张纯真的面孔，我一定努力学习专业知识，不负家人所托。”最后教师可以使用宣传引导法，运用现代化的教辅设备，向学生传递生动直观的感恩材料，让学生观看影视作品与典型案例中深入学习与讨论，或是运用校园刊物，传递正确引导教育。在这样创新感恩教育方法的教学下，真正实现引导学生将感恩根治于实际行动，全面提升自身的思想觉悟。
四、营造感恩教育氛围，将感恩培智在学生意识
教育家陈鹤琴曾言，环境对于人类具有潜移默化的教育作用，因此营造良好的感恩氛围能够在潜意识中培养学生形成良好意识，进而实现感恩教育对于中职学生的积极促进。这就需要通过教育者与受教育者的双向互通，强化中职学生的感恩意识，培养学生养成良好的感恩习惯。首先， 教师可以为中职学生搭建家庭与学校紧密互动的平台，从家庭的家角度来说，这是孩子成长的主阵地，家庭教育对于学生有至关重要的影响作用，学校定期向家长反馈学生的具体变化，成绩波动，学习情况，家长与孩子进行适时沟通，实现具有针对性的教育内容培养。其次，教师要重视中职学生的幸福观教育，让学生能够在体验中获得满足与愉悦，这体现了感恩教育对于情感层次的深度要求，中职学校可以利用国旗下的讲话，校园广播等等激发学生的情感认知，鼓励学生养成开朗，健康、积极向上的感恩之心。最后，还要加强对于校园校风建设，在教学纪律，校规管理，教师日常之中渗透感恩理念，进而实现人人懂感恩，人人会感恩的良好局面。此外，教师还应当重视的是，营造良好的感恩教育氛围需要颁布适宜的奖惩制度，对于表现良好的学生加以奖励，在这样的教学引导下，最大程度的提升了校园良好氛围的建立，真正实现了将感恩培智在学生意识。
结束语
综上所处，中职学前教育专业学生感恩教育的探索是十分必要的，学前教育专业直接关系到幼儿素质水平的高低，感恩教育是要引导学前教育学生自身心怀感恩之念，又要在以后的实际教学之中，能够会给孩子进行正确的感恩引导，从而在孩子们幼小的内心深处，形成感恩的理念，进而达到茁壮成长的教学目标。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“中职学前教育专业学生感恩教育的探索与实践”这一重要课题，立足教育教学实践，旨在为塑造学生的感恩之心贡献自己绵薄之力。
参考文献：
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[3].罗洋波, 梁欢. 中职班主任感恩教育--德育工作中的必要性和实施路径研究[J]. 学理论, 2014(06):270-271.
本文系桂林市教育科学研究所（中职学前教育专业学生感恩教育的探索与实践研究）的成果论文，课题编号为：2017年一般项目2号