舒国萍
四川省德阳市黄许职业高级中学校
摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来的全面的变化和改革。特别是在中职院校的音乐教育教学工作开展中，教师对于学生的培养不再是传统模式下的理论教学与实践应用的有机结合，而是在现有的教学资源应用基础上，通过对学生的学习能力、学习效率和学习质量进行分析与研究，并根据学生的学习需求和学习规律设计符合学生学习思维的教学方案与教学策略。通过这一方法的应用，当前中职院校的音乐教育教学工作开展相比较以往发生了巨大的改变，且学生的学习综合素养与学习水平也得到了有效的提升与发展。另外，在这一模式的应用中，教师的个人教学能力和教学积极性也在不断的提升和建设。
关键词：中职院校；音乐教学；个性化培养；方法应用
结合当前的现实教学情况而言，虽然中职院校音乐教育教学工作开展的整体质量呈向好向上的态势发展，但是其中依然有部分问题亟待商榷和解决，其中较为突出的问题有：第一是教师在课堂教学中如何有效的设计学情并分析学情，从而在课堂上设计符合学生学习思维的教学方法与教学活动，带动学生的学习质量不断提升；第二是如何基于以人为本的教学理念对学生进行学习空间和思考环境的创设，以此突出教育教学的人性化特征与个性化特征；第三是如何结合当前的教育教学工作改革制度建设并发展“第二课堂”，以此确保学生在学习音乐知识的过程中能够对“艺术”这一概念作出深入的了解和探索。
一、基于学情设计教学活动
教师在对学生进行音乐知识教学的时候，需要结合教学实践活动的开展对学生进行知识的培养与引导。通过该方法的应用能够有效提升教育教学工作开展的效率，且可以促进学生的学习热情和学习兴趣不断提升与发展。当学生参与到这一过程中之后，教师可以对学生的学情进行分析与研究，并指定符合学生学习思维的具体教学方法，以此对学生进行全面的英语知识教学与培养。
例如：教师在对学生进行“新歌”教学的时候，切记不得使用“教唱”的方法对学生进行培养，而是要引导学生对乐理知识做出相应的了解与掌握。或者，教师可以为学生创设一个实践活动的空间，通过多媒体教学设备给学生播放相关的演唱会视频、音乐剧视频等。在这一背景下，学生能够深入的感受到来自于现场的音乐感染力，且能够对所学内容做出一个全新的理解与思考。另外，教师要顺应学生的喜好，规范学生的学习习惯，多对学生提供积极向上的、健康激昂的实践教育教学活动内容，以此发展学生的良好人格精神和健康心理品质。而且，教师还可以从“追星”的角度对学生进行教学，使其明白，“追星”要理性，喜欢要有度，不可偏激、不可消极。
二、以人为本创设学习空间
在当前的全新教育教学理念应用过程中，以人为本的教育教学方法称为了教师和学生喜闻乐见的一种教学模式。基于这一教学理念的应用，教师在课堂上可以有效转变自己的角色，从讲解着变成辅导者，从管理者变成守望者。而学生也可以在课堂上建立自己的主体地位，提升学生的课堂参与能力，促进学生的课堂学习积极性和主动性。
例如：在日常教学中，教师需要基于以人为本的教学理念对学生进行个性化学习空间的设计和构建，并且要突出中职音乐教育教学工作的特色。如，教师可以搭建一个“流行音乐教学平台”，以此让学生明白“什么是真流行，什么是非主流，什么是伪流行，什么是后现代”等内容的分析与讲解。通过教学，学生会明白哪些是积极向上的，哪些是消沉堕落的。亦或者，教师可以鼓励学生练习乐器，如吉他、贝斯、尤克里里和中国传统乐器等。通过该方法的应用，能够进一步提升学生学习空间的个性化特征，且可以带动学生的学习兴趣不断发展。
三、面向改革做好拓展延伸
中职院校的学生在学习音乐知识的过程中存在有一定的问题，学生对于音乐知识学习有一定的偏差，认为流行音乐就是网络音乐，认为传统音乐就是戏曲和民歌。在此，教师需要对学生的这一错误认知进行纠正与调整，以此使其明白什么是艺术，以及如何区分音乐并学习音乐。
例如：基于教育教学改革的大背景，教师可以在日常教学中多应用全新的教学理念和教育法则对学生进行丰富的教学素材的开发与应用。如，教师可以在这一背景下开设“第二课堂”，通过学习教材以外的知识内容对学生的音乐学习能力进行提升与发展。如，可以重点对学生进行爱好的延伸与发展，通过兴趣的培养为学生提供不同类型的音乐素材，以此发展学生的音乐学习能力和艺术感知水平。在此，教师可以对学生进行流行音乐的教学、音乐文化历史的教学、音乐的转型教学等等。实践证明，基于以上教学方法的应用，学生在丰富的学习素材中能够得到全面的素养发展与建设。
综上所述，个性化教育教学工作的开展主要是面向学生的日常学习与生活特征设计的一种全新的教学服务理念。基于这一方法的应用，学生的学习效能会更高，且学生的学习积极性与主动性会在教师长期的引导下逐渐提升和发展。基于这一教学背景，中职院校的音乐教育教学工作的开展得到了有效的发展与建设，并实现了对学生的高效培养和引导。
参考文献：
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