田红
富宁县民族职业高级中学 云南省 富宁县 663300
摘要：由于有些教师的教学方式存在缺陷，导致高中政治教学效果较低，这就需要教师能够转变教学思路，将自主学习模式带入课堂，既可以通过探究学习活动，又可以透过生活实际，促使学生能够形成自主学习能力，这会提升课堂教学效果。
关键词：高中政治教学；自主学习模式
引言：在课改要求中，需要教师重视学生的自主性，在教学活动中，运用各种方式调动自主性，所以在展开高中政治教学时，改进传统的教学模式，运用自主学习模式，这就能够达到教学目的。
1.高中政治教学存在的问题
1.1学生的积极性较差
在高中学科中，政治课程属于文科类课程，虽然有些地区已经将政治设定为全科类课程，但是仍有诸多学生对政治课程学习的积极性较低，因为有些学生没有掌握合适的学习方法，不知如何切入教材内容学习，仅跟随教师指引的方法学习，而有些教师为了兼顾所有学生，会使用统一化的教学方法，所以有些学生会出现不适应的问题，这就说明学生的自主学习能力较低。
1.2教学方式较为陈旧
目前，仍有诸多教师使用较为传统的教学方式，这种方式会抑制学生的自主性成长，更多的是顺从教师，死记硬背，导致政治学习效率较低。并且，在这种方式的影响下，在思考政治问题时，不能多角度、全面地看待问题，导致问题的解决效率较低，这会影响试卷成绩。
2.在高中政治教学中的运用自主学习模式的策略
2.1通过探究学习活动，培养自主学习意识
探究学习活动是新课改前提下，需要各科教师应用在课堂中的活动，在该活动中，一方面能够给予学生更多的自主思考的空间，另一方面能够促使学生之间互相沟通、交流，这会有效帮助学生解决遇到的政治问题。并且，利用该种活动，通常教师会结合教材内容，提出相应的问题，鼓励学生之间互相探究，让其自己翻阅书本、结合生活经历，思考正确的问题答案，长此以往，会慢慢地促使学生形成自主学习意识，达到教学目的。
比如，在教学《在高中政治教学中的运用自主学习模式的策略》时，该部分教材内容，要求学生能够了解改革开放的进程、意义，需要围绕该方面展开探究学习活动。
首先，需要教师进行分组，随后向学生提问：“同学们，相信你们已经知道，我国是为数不多的社会主义国家，并且是世界上人口最多的国家，那么你们知道我国近代真正开始发展的时期在什么时候吗？”，这会引出“改革开放”的概念。
然后，根据教材中的阅读资料，让学生通过阅读资料，回忆长辈给自己曾经说过的经历，同时通过多媒体工具，展示多张改革开放前后的城市、农村生活的真实照片，这会引起学生的求知欲，要求每个小组探讨改革开放对现代生活的影响，随后结合教材内容，展示改革开放历经的阶段，以及每个阶段中的标志性时间，如1984年三中全会的召开等，这会帮助学生更为全面地了解改革开放。
再者，教师向学生展示多名参与改革开放的改革先锋，如邓小平、于敏等，向学生提问：“同学们，请问你们从中认识哪位改革先锋呢？他为什么被称为改革先锋呢？”，这会引发学生的思考，随后引入改革开放的意义，让学生围绕该方面展开探讨。
最后，教师展示近年我国发展的现状，让学生能够看到国家的强大，同时提出“中国梦”的概念，让小组围绕“改革开放与‘中国梦’的关系”问题进行探讨，这会促使学生加深对改革开放的理解。
由此可见，通过该活动，教师会提出不同的问题，引导学生互相探讨，这就能够不断地提升自主学习能力，增强课堂教学效果。
2.2透过生活实际，引导自主思考
在高中政治教材中，许多内容都是建立在社会现状和历史上，这就与生活实际密切关联，而对于高中生而言，由于缺乏较多的社会阅历，对有些教材内容了解得不够透彻，学习效果较低。那么，可以透过生活实际，融合教材内容，引导学生自主思考，一方面能够协助学生思考问题，便于理解，另一方面能够促使形成自主思考的能力，增强政治素养。
比如，在教学《新民主主义革命的胜利》时，从课文内容来看，包含“悲怆的历程”和“胜利的征程”两个部分，在教学时，可以联系当下的生活实际，帮助学生理解。
当在讲述“悲怆的历程”时，先带领学生回顾在二十世纪末期我国饱受欺凌的纪录片，这会引起学生悲愤的爱国之情，同时向学生提问：“同学们，当你们看到饱受欺辱的祖国时，是不是感到愤恨？那你们知道我们为什么被欺负呢？在哪些方面被欺负呢？”，这会引导学生多方面地思考，随后继续提问：“同学们，请你们想一想，现在的你们是不是比那时的国民更加幸福、安全呢？你们最想感谢谁呢？”，这会引入第二部分内容。
当在讲述“胜利的征程”时，给学生播放《建军大业》电影片段，让学生能够了解当时“新民主”胜利的艰辛，同时结合教材内容，向学生提问：“同学们，在看过电影和教材后，你们认为‘新民主’胜利的重要事件是什么？为什么可以胜利？这与现在的执政理念有什么共同点？”，这会引发学生的思考，有利于加深教材理解。
结束语
综上所述，自主学习是高中必备的学习技能，需要教师能够正确地引导学生，在各个教学活动中，渐渐地形成自主学习意识，并且需要利用多媒体工具，促使学生自主思考，这就能够培养学生自主学习能力。
参考文献
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[2]吴红红.论自主学习法在高中政治教学中的应用[J].学周刊,2019(22):64-65.
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