罗曼斯
靖西中学 广西 百色市 533800
摘要：作文是英语学科的重要组成部分，同时也在考试中占据重要地位。能否写出一篇优质的文章是检验学生英语学习成果的重要标准之一。因此，在高中英语教学中，我们必须关注作文这一重要板块。文章以高中英语作文为研究对象，主要开展了两个方面的探究工作：第一，解读当下阶段学生英语作文存在的问题；第二，针对相关问题提出建议，最终实现学生英语作文水平的进步和提升。
关键词：高中英语；作文教学；英语教师；高中生
一、英语作文教学问题
1.卷面书写未得到足够重视
卷面书写差是当下阶段很多学生存在的一个重要问题，也是影响他们作文水平提升的重要制约因素。一篇字迹清晰、卷面工整的作文在教师心中留下的印象肯定要好于字迹潦草的文章。但是在真正的英语考试中，卷面书写是一个比较隐晦的存在。因为在现阶段，无论是各种期末考试还是高考，英语作文的分值评判一直没有设立卷面分这一项内容，这也是很多学生不重视卷面书写的重要原因。但是，卷面的质量高低给阅卷老师心中留下的印象却是不同的，在批改一份试卷时，很多教师都会根据自己的审美标准衡量一份卷面的质量进而在总的作文分数中给出相应的结果。所以，学生不重视卷面书写便成了一个很重要的问题。
2.句式使用程度比较低级
英语作文要求学生全部自创，所以这也就充分体现了一个学生的英语功底和基本的语言素养，在英语作文中使用一些经典句型和长难句无疑会把文章整体质量拉升到一个全新的高度。但是当下阶段，很多学生的英语基础相对薄弱，即便是那些能力比较出色的学生，在使用长难句的过程中也会出现各种不确定或疑问。究其原因主要是教师在日常的教学工作中没有额外强调或专门讲解长难句的使用，也没有专门针对在长难句的具体用法进行专题训练，所以这就导致各种非常低级的句式充斥着英语作文，要想获得一个理想的分数自然而然就比较困难了。
3.审题能力有待提升
审题不清是学生的英语作文写作中暴露出来的另一个重要问题。关于审题不清，主要可以从两个方面体现出来：第一，不熟悉英文单词致使翻译出错从而理解偏差。在高中英语科目中，存在着一些以英文方式命题的题目，在解答这些题目之前，首先要求学生相关的题目进行汉语翻译。如果在此环节学生的翻译出现错误，那么将导致的是整个文章偏离主题。第二，时态方面。文章的时态是一项非常重要的内容，但是却往往很容易被学生所忽略。要求学生对某个观点发表看法的大多为一般现在时，要求学生写一件有意义的事件时，大多为一般过去时。学生不能明确写作时态是一个非常严重的问题。把“is”写成“was”这种错误是很致命的，直接会把文章质量拉低。
二、英语作文教学策略
1.强化学生书写能力
加强教学力度，指导学生实现清晰完整的英语卷面是教师提升学生作文水平时首先要做的工作。为了实现此目的，教师可以要求全班学生每天交一篇英语字帖，并针对每一名学生交上来的作业认真批改，如果发现书写错误或存在不当的地方要及时通过反馈意见的形式进行指正。除此之外，教师也要在全班范围内树立榜样，挑选那些字迹工整秀丽的文章要求全班学生传看，进而鼓励学生规范自身行为，努力练习，提高书写卷面水平。
2.长难句的使用教学
长难句的使用会给学生的文章添上浓墨重彩的一笔，把文章质量的档次拉升到一个全新的高度。所以教师要注重培养学生的长难句以及其他重点句型的使用能力。针对此部分，教师首先要做的就是加强课堂教学，把英语课本上遇到的每一个重点句型都要讲解清楚透彻。最典型的定语从句、主语从句和宾语从句等都是学生在写作时可以使用的优秀句型。例如当同样表达“他是我们的英语老师”这句话时，“He is our English teacher”的表达效果远远比不上“He is a teacher who teach us English”。这里所举的也只是一个非常简单的案例，更多的更丰富的句型都需要学生在日常学习中熟练掌握。
3.提升学生分析审题能力
提升学生的分析能力和审题能力可以有效避免在写作是因为分析不准而跑题的现象。而针对学生身体能力存在的两个方面的问题，教师也要从英文题目和漫画这两项内容为出发点开展教学工作。首先是英文题目，教师要强化学生的单词积累并定期检验学生的单词掌握情况。当遇到一篇纯英文题目的作文时教师带领学生一起分析题干要求的意思，并指导学生把自己不会的单词记录下来在课余时间加强记忆。而针对时态问题，教师必须训练学生的理解思维并向他们传授一般的判断方法，比如当作文要求写介绍性文章时，时态多用一般现在时；涉及到回忆已经发生的事件时，一般过去时居多。同时也可以仔细审查题干，捕捉关键的时态形式进行确定时态的使用。
三、结语
作文在英语中占据着非常重要的地位，写出一篇高质量的文章也能充分体现出学生扎实的英语基础功底和卓越的学习能力。所以教师要强化作文教学，发现学生的写作问题并采取措施予以解决，从而真正实现学生作文能力的进步。
参考文献：
[1]杨碧荣. 浅析高中英语作文素养的培养[N]. 贵州民族报,2020-05-13(B03).
[2]何喜兰. 高中英语写作教学中以评促写策略探究[J]. 英语教师,2019,19(24):91-94.