刘洪图
山东省潍坊第三中学261000
摘要：英语作为一种国际性的语言，在当前的社会意识中存在比较普遍的高认可度，在课余时间也有很多家长为自己的孩子报了个中的英语学习班，学生越来越早，越来越广泛的接触到，学习的英语，所以不同家庭中的学生，不同学习能力的学生，在初中英语课堂学习中所表现出的水平也是不尽相同的。在日常教学中，教师要正视，尊重学生之间的这种可观察一，尽量的让学生在课堂上去发展自我，实现自我，得到切实的成长和进步。本文从构建三层学习结构，设计分层课时任务，坚持分层实时辅导和设计完善分层作业四个方面对于如何在初中英语课堂上实现分层教学指导进行了分析和概述，抛砖引玉。
关键字：初中英语；分层；任务；辅导；作业；指导；
虽然当前新课程改革如火如荼，但是应试成绩仍然是衡量一个学生，一个学校的重要标尺，所以很多学校都存在打着课改旗号，却“穿新鞋走旧路”的情况。很多初中英语课堂上，都是“一刀切”、“满堂灌”的教学模式，教师根据大纲要求，教材布局，统一的设置课时任务，学生们虽同时共享者老师提供的英语教育资源，但面对参差不齐的学生，却给予了“一视同仁”的教学任务。正如上文讲到的，学生的个体差异表现在有不同的心智，在学习上的优劣势各不相同，最明显的表现就是他们的英语成绩各有不同。如果教师不能让学生客观的认识，并正视自己的学习情况，就会因为与他人之间的这种“差异”而产生更多的学习困扰，性格缺陷，如自卑，自闭等等。为了更好的解决这个问题，我认为，是分层教学是最有效的教学途径个，让能既面向全体学生，又能因材施教，“差别对待”，让更多的学生在同一个课堂上得到不同的成长，有效的学习。
一、构建三层学生结构，为分层小学奠定基础。
分层教学法的落实需要根据学生分层结果实现，如果学生分层结果不合理，那么教师面向各层学生所提供的英语课程资源则无法切实满足学生的英语学习兴趣，而这就会直接影响学生的英语学习效能感。因此，初中英语教师要综合分析学生的英语学习能力、发展潜能、语言文字应用水平、英语交际经验等多个学习特点，由此划分学生层次结构，为后续的分层教学实践做准备。为了顺利组织分层教学活动，笔者就综合观察了学生的英语学习行为与考试成绩，由此确定了三层学生结构：第一层是英语学习效能感较差，长期处于挫败情绪之中，而且缺乏自主学习能力与语言交际能力的学生；第二层是具备了一定自主学习能力，能够根据课堂教学计划来学习英语知识、锻炼英语能力，且在英语考试中成绩稳定、处于班级中等水平的学生；第三层是英语知识储备丰富，学习能力、英语能力发展水平都比较理想，且能取得理想成绩的学生。
二、设计分层课时任务，为分层教学确定方向。
设计课时任务是为了让学生在英语课上明确学习目标，使其科学预设自己通过课堂学习所能取得的学习成就，由此改善学生的英语学习能力，使其能够以主人翁姿态参与英语学习活动。在分层教学理念下，初中英语教师便要设计层次化的课时任务，兼顾生生差异，让学生在松弛有度的状态下内化英语知识，从而切实改善学生的英语学习行为，为学生的长远发展做准备。
三、坚持分层实时指导，确保分层教学效率。
由于课堂教学时间有限，教师也必须要考虑教学进度，尽量让学生学习丰富的英语知识，所以部分教师会下意识地忽视学生个体需求，会从学生共性发展角度去推进课堂教学活动。由此，适应能力较好、学习水平较高的学生则能切实实现有效学习，反之，其他无法跟上教学进度、英语认知能力水平低下的学生却会积累认知疑虑，学得吃力、费劲。对此，初中英语教师则要全面观察各层学生的真实学习诉求，以差异性的实时辅导帮助学生确定解题方向，为学生解惑，以便让各层学生均能跟上教学进度。
四、设计完善分层作业，确保分层教学有始有终。
一直以来，“题海战术”使得初中生积累了负面的英语学习情绪，使得部分学生苦不堪言，加剧了学生的英语学习负担。对此，分层教学法也从学科作业角度提出了分层、专项设计理念，即针对各层学生的学习需求与认知效果去设计难度水平不同、数量差异的英语作业，以便切实优化学生的英语解题行为，促使学生真正实现学习进步。
在设计英语作业时，笔者会尽量根据各层学生的英语学习效果去设计专项练习，以便让各层学生均可自主解题。比如，在“TV programs”单元教学中，针对第一层学生，笔者就设计了一些选择题、语法填空题，以及简单的阅读理解题，重点是考查本层学生对单元理论知识的掌握情况；针对第二层学生，笔者就设计了一些翻译题、改错题与阅读理解题，以便让学生活用课堂所学；针对第三层学生，笔者就设计了一些语法填空、阅读理解题与写作题，综合考查学生英语能力的发展情况。
总而言之，初中英语教师要客观分析学生的英语认知情况，科学推进分层教学活动，以便切实优化学生的英语学习行为，促使学生实现异步成长。为此，初中英语教师便要科学划分学生层次，以层次化的课时任务、英语作业去满足学生的差异性学习需求，再以实时的分层辅导帮助学生内化英语知识，让各层学生均能积累有效学习经验。
参考文献：
[1]叶李秀.分层作业在初中英语教学中的应用策略[J].名师在线，2018（30)：65-66.
[2]张铮.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究，2018（35)：107.