李霜
陕西省渭南市华州区瓜坡镇陕化小学714100
摘要：小学生和青少年的学生有着明显的区别，他们的心思虽然没有青少年缜密，但玩耍心理却要更重一些，所以他们很难在学习中将大部分的注意力集中到学习上，导致出现学习效率低、难以管教的现象。对于英语而言，是小学生小学、初中、高中甚至大学阶段都必须学习的学科，小学的英语学习主要是让学生认识英语，并学习一些比较简单的单词和短语，为以后的英语学习打基础。所以，在小学阶段，老师要根据小学生的性格特色展开教学，建立英语高效课堂。本文结合小学英语教学中存在的问题，浅析小学英语趣味教学的方法和策略。
关键词：小学英语；英语趣味教学；策略探析
英语作为一门语言学科，主要研究英语知识。在当今全球化发展的背景下，作为全世界使用范围最广的语言，英语的重要性不言而喻，所以英语学科仍然是我国当前阶段需要重点学习的知识内容之一。小学生进入小学后，更开始接触英语（部分地区三年级开始英语教学，部分地区一年级开始）受到各种因素的影响，小学英语教学中存在着很多影响学生学习和发展的问题，比如英语教学缺乏趣味性、学生学习兴趣低下等等。只有解决这些问题，小学英语教学才能有更好的发展，学生的英语学习能力才会进一步提升。
一、小学英语教学中，学生学习兴趣低下的原因
（一）英语教学策略尚有不足之处
在当前阶段，我国主要以素质教育为主，以学生的兴趣和性格特点为出发点，促进学生的综合能力提升和个性化发展。但是，在实际的教学过程中，仍有部分老师运用“应试教育”的教学方式进行教学。这种传统的教学模式虽然在我国延续了很久，对学生也有一定的促进作用，但是随着时代和教育的发展，这种教学模式的弊端已经逐渐显现了出来，无法继续提升学生的创新能力和实践应用能力，对学生的发展造成一定的影响。
（二）学生自身及社会方面的影响
俗话说：“师傅领进门，修行看个人。”由此可见，学生自身对待英语学习的态度对英语成绩有着很大的影响。然而小学生的分辨能力和自我控制能力比较差，所以他们的学习很容易受到外界环境的影响。随着信息时代的快速发展，越来越多的小学生开始接触多媒体网络，部分学生甚至有了属于自己的手机、平板电脑等移动网络设备，但网络信息是非常复杂的，其中包含了大量的不良信息，比如网络游戏和网络小说等等。据数据分析，95%以上的小学生上网时都以玩游戏、聊天、看网络直播为主。如果没有正确的引导，学生既有可能被不良信息所侵蚀，导致他们对英语学习的兴趣越来越低，甚至出现厌学的现象。
二、小学英语趣味教学策略实践及其效果
随着新课程改革的不断深入，小学生在教学的位置越来越明显，基于学生的性格特点设计教学内容显得尤为重要。
因此，趣味教学更受老师和学生的欢迎，对学生的促进作用也更加明显。
（一）完善教学理论，创造趣味性的教学课堂
小学生独有的天性决定了其行为，因为他们天性活泼，更容易对新奇的事物产生兴趣，所以老师要结合他们的性格特点，创造趣味性的教学课堂。
比如，在学习《What do they have on the farm》这一单元时，老师可以运用多媒体教学，为学生播放有关农场的视频，让学生听到真实的牛、羊、马等动物的叫声，并见识到这些动物真实的模样，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。
（二）创新应用趣味性的教学方式
在传统的教学模式中，一般都是“老师讲什么，学生学什么”，在这种教学模式下，学生的学习兴趣极低，很难在课堂上集中注意力。因此，老师要采用创新性、趣味性的教学方式，激发学生对英语知识的趣味性。
比如，在学习《My body》这一单元时，老师可以根据教材的内容，将重点单词编成一段朗朗上口的小儿歌：头是head，耳朵ear，嘴巴mouth，脚是foot。在教学是这首儿歌时，老师还可以引导学生一边念一边用手指出相应的身体部位。这样一来，课堂教学就会更具趣味性，学生的学习效率也会明显提高。
（四）合理运用游戏教学，提高教学课堂的趣味性
小学生处在身心发育的重要时期，他们的心智还没有完全成熟。因此，绝大多数小学生都比较喜欢玩游戏，并且更倾向于和朋友一起分享游戏。所以，老师可以合理的运用游戏教学，增加英语教学的趣味性，提高学生的学习积极性。
比如，在学习《My favourite food is hamburgers》这一单元时，老师可以根据教材的内容，设计相应的英语小游戏。首先，老师准备一些需要学习的单词的图片，例如dumplings、hamburgers、noodles等等。然后带领学生学习单词的读音和拼写，并让学生对这些单词产生一定的记忆和理解。最后，老师将卡片放在小盒子里，然后随机拿出图片，让喜欢该事物的学生用该单词简单的造句，进行单词和句型的练习。这样一来，课堂的趣味性就会大大提高，学生的学习热情也会明显高涨。
结束语：
总之，小学阶段是学生打基础的重要时期，作为老师，要坚持以学生为教学主体，以学生的兴趣和性格特点出发，设计教学内容。同时，老师还要综合运用多种现代化的教学手段，提高英语教学的趣味性，使学生更愿意学习英语知识，并且可以认真、专注的学习英语知识，最终，促进小学生的英语综合学习能力，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘伟.小学英语趣味教学策略探析[J].情感读本,2020,(15):67.
[2]薛春兰.小学英语趣味化教学策略探析[J].软件（电子版）,2019,(11):52.