李苗
甘肃省甘谷县第三中学 甘肃省天水市 741206
摘要：近年来，伴随着新一轮教育体制改革的不断深化，我国传统的教育理念和教学模式逐渐显露出诸多的弊端。而高中英语作为高中教育阶段重要的基础学科，新课标对于英语课堂教学也提出了新的要求。因此在新课改背景下，高中英语教师不能局限于传统的教育理念和教育思维，而是要着眼于学生的终身发展，积极创新和优化高中英语课堂教学活动。
关键词：新课程改革；高中英语；课堂教学；策略探究
前言：新课改背景下的高中英语教师必须立足于学生的全面发展，而不是仅仅专注于提升学生的英语学习成绩，进而能够在此基础上注重培养学生的英语综合素养，实现学生的综合素质发展。这就要求高中英语教师能够转变自身的教育理念，充分发挥学生的学习主体性，提升学生的英语综合素养，打破传统僵化的课堂教学模式，构建高效的高中英语课堂教学。
一、创设情境教学，激发学生学习兴趣
高中英语课程相较于低学段的英语课程内容，无论是英语词汇、语法知识还是阅读取材都上升了一个新的高度，这对于学生的英语基础、思维能力和理解能力也提出了更高的要求。因此，导致许多学生无法很好地适应高中英语课程教学，甚至还会逐渐丧失学习兴趣和积极性，进而使得学生难以跟上教师的课堂教学进度。所以，高中英语教师可以结合学生的兴趣所在和课程内容，通过创设情境教学的方法，有效激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师在执教人教版高一英语必修一Unit1《Friendship》时，由于本单元的大部分内容都是围绕着友谊这一主题展开的，而教学重点就是让学生能够从不同的话题中了解友谊的丰富内涵，促使学生能够认识到友谊的重要性并能够进行自我审视。所以，教师可以引导学生结合自身对于友谊的看法来畅谈和分享自己对于友情的理解，以此来创设生活化的教学情境，有利于激发学生的情感共鸣和参与积极性。为了帮助学生可以深入思考和表达对于友情的看法，教师可以要求每一位学生用一个单词而形容自己认为友谊最珍贵的品质。从而可以在帮助学生交流感情和互相了解的同时，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、实施分层教学，提高学生学习效率
高中英语作为高中教育阶段重要的组成部分，其课堂教学直接关系到学生的高考整体成绩，以及学生英语综合素养的全面发展。
但是，现阶段的高中英语教师普遍习惯采取“满堂灌”的教学模式，这种教学模式也造成了高中英语课堂教学形式和教学内容的高度一致性。这在一定程度上也严重忽视了学生的个体差异性，导致具有不同英语基础、学习能力和思维能力的学生无法有效满足自身的学习需求，进而造成部分学生的课堂学习效率难以得到有效提升。
因此，针对这一现象，高中英语教师可以实施分层教学的方法，进而能够根据学生的英语基础、学习能力、语言能力、认知水平和内在潜力，将班级学生分成不同的学习层次。例如，教师可以根据上述条件将学生分成A、B、C三个学习层次，A层次则是针对于英语学习基础较好，阅读理解能力和语言表达能力普遍都很优秀的学生；B层次则是英语基础中等，学习能力和其他英语素养也处于中等水平的学生；C层次则是英语基础较差，缺乏良好英语词汇积累和阅读理解能力的学生。之后教师就可以针对这三个层次的学生制定个性化的教学方案，可以从教学内容、课堂提问、随堂检验、课后训练以及作业任务等方面分层次进行，从而确保不同的学生都可以满足自身的教育需求，提高自身的学习效率。
三、拓展互动教学，锻炼学生英语素养
英语课程是一门语言类学科，所以高中英语教师除了要加强基础知识教学以外，还应当注重加强学生的语言表达能力以及口语交际能力等方面的训练，以此来提升学生的英语思维能力和实践应用能力。因此，高中英语教师可以积极拓展课堂互动教学活动，有意识地为学生提供良好的语言表达环境和氛围，鼓励学生大胆地进行表达和交流。
例如，教师在执教人教版高一必修二Unit5《Music》一课时，就可以将学生分成若干个小组，之后由教师事先准备好写有歌曲名字的卡片，组织学生一起进行团队猜歌名的互动游戏活动。游戏规则为每个小组选出一名学生猜，其余学生要用自己所知的英文词汇和句型来表述这首歌的歌名，也可以用关键词或者是代表歌词来进行表述，最后猜对数量较多的一组获胜，并给予小组成员相应的奖励。通过这一互动教学活动，不仅可以营造一个积极愉悦的语言表达环境，而且还可以检验学生的词汇积累和语法知识，促使学生能够反思自身的不足和巩固自身的所学知识。
综上所述，基于新课程改革的教育背景下，高中英语教师应当顺应时代发展的教育需求，进而能够摆脱传统僵化的教育理念和教学模式，明确培养学生英语综合素养的重要性。从而能够积极探索和创新课堂教学活动，确保在提高学生英语学习效率的同时，还能够实现学生的综合素质发展。因此，高中英语教师可以通过创设情境教学，实施分层教学以及拓展互动教学的举措，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提高学生的课堂学习效率，促使学生的英语综合素养能够得到有效地锻炼和提升。
参考文献
[1]朱琴.新课改背景下高中英语教学改革的创新思考[J].中国高新区,2017(20):85.
[2]江品莲.新课改背景下高中英语教学策略分析[J].中国高新区,2017(20):86.