陈思
广西南宁市第二十六中学 广西 南宁 530000
摘要：英语词汇教学一直是高中英语教师教学的重点和难点所在，说其是重点是因为其是英语学习的基础；说其是难点则是因为学生学习起来颇具难度。在此基础上，高中英语教师就需要研究有效的词汇教学策略，突破学生对英语词汇的学习障碍，促使他们奠定坚实的英语基础。应用思维导图就是一种行之有效的教学策略，高中英语教师可以用其来让学生理解记忆词汇、构建词汇网络以及提高学习效率。
关键词：思维导图；有效应用；高中英语
思维导图属于思维工具，其会利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果，是学生学习英语词汇的好帮手。因而在英语词汇教学中，高中英语教师就需要将之有效落实在自己的教学中，进而为学生提供一个学习英语词汇的轻松环境。这样的话，学生就能够摆脱机械记忆的状态，并且将词汇结构图像化，进而获得愉悦的学习体验。也正是因为此，高中英语教师需要不断地研究思维导图有效应用的策略。
一、利用思维导图，理解记忆词汇
英语词汇的构成基本上都是有规律可循的，高中英语教师需要利用思维导图来帮助学生找到词汇的构词规律。这样的话，学生就能够进行英语词汇的理解记忆，而不是机械记忆。在此过程中，高中英语教师不能够直接将存在构词规律的思维导图呈现给学生，而是要让学生在深入探究的过程中自主进行思维导图的构建。这样的话，学生就能够对其有着深刻的印象，他们也因此能更好地进行词汇的理解记忆。例如：生成单词最有效的方法就是词缀法，有前缀也有后缀，如《Friendship》这一单元中的“friendship”就涉及到了“-ship”的后缀，其一般与名词相结合构成抽象名词，有三种意思，表示情况、状态、性质、关系；表示身份、职位、资格、权限；表示技艺、技能。这样的话，学生一旦遇到带有“-ship”后缀的单词，就能够结合前面的名词来对其进行理解和记忆，如dictatorship这一词汇，学生就可以想到dictator；hardship这一词汇，学生就可以想到hard；citizenship这一词汇，学生就可以想到citizen，进而能够轻松地进行复杂单词的理解记忆。除此之外，还有“un-”、“ir-”、“im-”、“in-”、“dis-”等否定前缀。笔者在引导学生展开理解记忆的时候就会将拥有同一词缀的单词呈现给学生，然后让学生进行分析和总结，进而进行思维导图的有效构建。
二、利用思维导图，构建词汇网络
词汇是语言的基本单位之一，是语言交流的基础，因而学生需要学习和积累的英语词汇量是很大的，并不仅限于课本教材中的英语词汇。此时学生就会有一种无从下手的感觉，他们不知道该如何去进行词汇的扩展和积累。思维导图就可以在此时发挥作用，高中英语教师可以让学生利用思维导图去寻找词汇之间的相互联系，进而对词汇归属的领域和范围有所了解。接下来学生就可以在此基础上进行词汇的积累，进而构建属于自己的词汇网络。例如：《Health eating》这一单元的主题是“饮食和健康”，因而所涉及到的英语词汇都能够应用到该主题中去，如salad\peach\energy\diet\balance\digest\tasty\lettuce\bacon等。因而笔者就会让学生利用思维导图来对课本教材上的知识点进行分类，如健康食品、健康饮食习惯、身体不舒服的表现、医生的建议等。当学生做到这一点之后，笔者就可以让他们在此基础上进行英语词汇的扩展，如关于健康食品的词汇，学生就可以从蔬菜、水果、主食等方面进行扩展。如yogurt\egg\grapes\tomatoes\green vegetables\corn\sweet potato等，还能够在此基础上进行扩展，如French fries\coke\potato chips\Fried food等不健康食品。这样的话，学生就能够构建起属于自己的“饮食和健康”词汇网络。
三、利用思维导图，提高学习效率
高中学生的自制力并不是很强，他们在学习和记忆英语词汇的时候总是会被其他更加有趣的存在所吸引，进而影响了自己的学习效率。此时高中英语教师就可以让学生在绘制思维导图的过程中进行英语知识的学习，进而大大增添了学生学习的趣味性。不仅如此，高中英语教师还可以为学生融入竞争的氛围。此时教师还会为学生进行奖项的设置，让学生学习英语词汇的动力更加充足。例如：笔者在让学生围绕课本教材中的词汇进行扩展时，就会让学生发散自己的思维，去从各方各面来进行词汇的扩展和积累。学生的思维需要通过思维导图得到体现，进而让自己避免自己在灵光一闪之后的遗忘以及重复积累的现象出现。在此过程中，笔者就会将学生分成小组，让他们以小组的形式展开积累。接下来笔者会让学生以小组的形式参与到词汇竞赛中，看哪个小组积累的词汇量最多和最全面。在此过程中，笔者会设置一等奖、二等奖和三等奖，并且对获得奖项的小组成员予以奖励。这样的话，学生学习词汇的效率就能够得到明显的提升。
总而言之，思维导图在学生学习英语词汇的过程中予以了他们很多帮助，思维导图的应用是一种有效的和积极的教学方法，其必须要得到坚持地实践、研究和改进。这也是高中英语教师的责任，他们需要合理有效地利用思维导图来让学生对英语词汇有着乐学的态度，并且能够在学习的过程中形成较强的英语词汇学习能力。这样的话，学生在未来就能够积极主动地学习英语词汇，进而让自己英语的学习和发展之路更加顺利。
参考文献：
[1]邹雅羚.思维导图在高中英语教学中的应用分析[J].课程教育研究,2017(46):113.
[2]栾家宏.高中英语教学中思维导图的价值研究[J].中国校外教育,2017(31):79+81.