卞秀英
山东省滨州市博兴县湖滨镇柳桥中学
邮编:256511
摘 要：随着初中英语教育的不断发展，我们逐渐认识到学生运用英语的能力是教师教学的最终目标。因此互动教学就成为一种符合现代教学理念的教学方式。本文在阐述互动教学方式的基础上，提出了问答式互动、讨论式互动、表演式互动、多媒体教学等教学方法。让学生在互动中更好的学习英语，提高听说读写能力。
关键词：互动教学；初中英语；应用
初中英语互动教学注重教师、学生之间的互动，注重英语知识的交流，注重学生听说读写四项能力的共同进步，能让教师对学生的英语学习情况有一个清晰的了解，保证了课堂教学效果，提升了学生英语运用能力。
一、简要阐述互动教学
（一）初中英语互动教学基本内涵
互动教学，从字面意思就能很容易理解，即在初中英语课堂教学中强调师生之间、学生之间的互动。这个互动是双向的，学生在互动中可以接收到不同方面的信息，并经过自己的思考，运用英语能力做出相应的反馈。作为一门语言学科，初中英语具有实用性，听说读写四个方面要共同进步，因此学生在课堂教学中要多听、多说、多实践。而互动教学正是符合这一要求的教学模式，让学生在课堂上听教师说、听同学说，表达自己的想法，在一定程度上提高英语的应用能力。
（二）初中英语互动教学的优势
就现阶段来看，初中学生面临中考压力，卷面分数成为衡量学生英语能力高低的标准。鉴于此，初中英语课堂教学中，学生的实践参与度较低，听、说能力没有得到锻炼。互动教学进入初中英语课堂，可以更好的体现学生课堂主体地位，让学生更好的展示自己，推动学生自主的学习英语。同时，学生还可以在互动教学中互相学习对方的优点，弥补英语知识缺陷，提高学习质量，从而实现英语教师打造高效英语课堂的目的。
（三）初中英语互动教学的意义
初中英语教师在课堂教学中开展形式多样的互动教学，能够把教学活动紧密的串接起来，激发学生的主动性，让学生能够自我检验学习成果，促进学生自主学习、自主探究。此外，形式多样的互动教学，学生的学习兴趣也被调动起来，有机融合了学生、教师、教材、知识点，帮助学生树立了英语学习的自信，从整体上提升了学生的学习水平。
（四）初中英语互动教学实施原则
首先，课堂教学中的疑问设置要合理。初中英语教师在教学实践中要不断地总结经验，提高自己教学设计水平，尤其是教学活动中疑问设置的水平。有趣的设问会吸引学生的注意力，合理的问题能刺激学生的探索欲望，增加学生学习的主动性，提高学生的英语思维能力。其次，互动不是目的，主动才是目标。互动教学从本质上来讲是为了让学生学会使用英语思维进行思考，在探究中创新自己的学习方法，教师要对学生合理引导，最终让学生学会主动学习英语。再次，建立科学的课堂秩序，引导学生自律性的建立。课堂秩序是建立在师生双方共同遵守制定的课堂规则的基础上的，这些课堂规则不仅要限制学生的行为举止，还要限定教师的行为准则，让学生从心理上得到平等待遇，进而更好的执行规则，曾庆自律性。最后，互动教学不仅在课堂，还要延伸到课下。教师积极探索课下互动模式，可以促进学生提高英语学科学习兴趣，帮助学生强化课上学习到的知识点，从而更好地掌握学生的学习进度，更好的设计课堂教学方案。
二、问答式互动教学
初中阶段的学生，经常会出现因为缺乏自信或者是含羞情绪，导致在英语课堂教学中羞于开口。因此，教师要根据课时教学目标，设计出问题，给予学生开口说的机会。学生回答问题，开口说英语，教师可以了解学生的英语掌握程度，从而分析出课堂教学中的遗漏点或者学生掌握的薄弱点，以此来做出更为精准的教学指导。同时，教师要找出学生回答问题时的优点，使用鼓励性的语言来评价学生。
通过“问”与“答”的学习方式，提升了学生开口说英语的自信，间接地刺激了学生的学习兴趣，让学生能够主动完成问题的思考，积极的表现，从而取得良好的课堂教学效果。例如，在我的班上有一个学生从其它地区转学而来，有着浓烈的口音，英语课堂上发言很少。发现这一情况后，每个课时专门设计了一些简单的问题，像“单词的翻译及拼读”、“常用句式例句朗读”来提问这个学生，耐心的纠正学生的口音问题，在一段时间后，发现学生的口音已经不是很明显，于是让该生整段朗读了一篇教材课文，并带头鼓掌恭喜学生终于克服了口音问题。学生受到鼓励后，课堂发言、回答问题的积极性越来越高，英语口语、听力水平也直线上升。
三、鼓励学生进行讨论
初中生要学习的科目较多，一周内安排的英语课是有限的，这也就决定了英语教师在课堂教学中只能针对学生的共性问题进行讲解。但是我们要知道学生的学习情况是有分层的，那么教师就一定要给予学生一定的时间，按照合作学习小组的模式让学生充分讨论，把所学的词汇、语法等内容通过讨论的形式，形成一种专属自己的知识结构。当然，教师也可以设计一些问题，让学生就这些问题进行互动讨论，这样一来，学生使用英语交流的机会就多了，自然而言英语自信也就建立起来了。
学生建立合作学习小组进行讨论的时候，教师要融入到小组中，通过提示的方式帮助碰到瓶颈的学生，尽可能的让学生自己完成问题的探讨。学生在完成小组讨论后，教师要把讨论结果进行公示，给予合理的指导，指出需要改进的地方。讨论式互动教学尤其适合教学语法、时态、从句等等内容，像“现在进行时、过去进行时”的讨论，“及物动词、不及物动词”等。
四、通过表演的形式理解英语
初中英语教材中有很多内容是可以通过表演的形式来进行教学的，尤其是一些对话多的课文。因此教师可以设计一些英语小剧场，让学生在熟悉英语课文的基础上，充分发挥想象，从台本的写作到练习、背台词，从舞台设计到搭建，都是学生以更有趣的方式接触到英语。例如，八年级下册《could you please clean your room》一课完成学习后，教师可以让学生完成一个家庭情景喜剧：Tom是一个不喜欢收拾书桌的孩子，寒假时候Tom费尽心思搞到了一张自己喜欢乐队的演唱会门票，但被妈妈收拾书桌的时候随手装进口袋，于是产生了一系列的搞笑情节。这样的小剧场表演，不仅让学生以更加有趣的方式接触到英语，也让学生利用课下的时间多读、多写、多想，增加平时接触英语的时间。
当然，英语课堂教学中也可以设置相对应的情境，让学生在表演中理解句式、语法、时态等等内容。例如，在学习“现在进行时”这个语法时，英语教师可以让学生扮演正在看书的妈妈、正在玩游戏的爸爸等等，让学生编写对话故事，并在讲台上完成对话。这样一来，学生很容易理解“现在进行时”这个语法就是正在做的事情，可以更好的运用。
五、充分利用多媒体
随着计算机技术的发展，多媒体已经走进了初中英语课堂。初中英语教师要紧跟时代的步伐，利用多媒体丰富的声音、色彩、动画内容来刺激学生的感官，让学生的注意力始终集中在课堂上。另外多媒体的使用也是互动教学最重要的手段，例如初中教师可以找到一些英语电影、纪录片等，在课堂上播放，让学生观看后分组讨论，写出观后感，并进行比赛，看谁能够更好的说出自己的观点。多媒体技术的引入，丰富了初中英语教学内容，拓宽了学生的眼界，更重要的是让学生有了互动讨论的过程，提高了学生的听和说的能力，长久以后学生的听力、口语水平都会有一个显著的提高。
结束语：
初中英语互动教学中，教师与学生之间的问答互动、学生之间的讨论互动、学生的表演和英语视频赏析，都有着各自的重要性。互动教学提升了学生的学习专注力，创建了学生运用英语的不同氛围，激发了学习热情，提升了初中英语教学质量。
参考文献：
[1]焦念藕.互动教学在初中英语教学中的调查研究[J].中学生英语,2017(18):64.
[2]姜文权.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].考试周刊,2018,(97):96.
[3]戴晓鹰.浅谈初中英语教学中有效师生互动的构建[J].中学课程辅导,2018,(3):89.