张燕
山东省济南市钢城区里辛街道办事处第一中学 271103
摘要：初中阶段的英语知识教学中，教师需要为学生们讲解相关英语知识内容，使学生能够真正掌握高效的学习策略和方法，从而切实提升其对英语知识的认知水平。因此，教师想要增强学生们的英语学习质量，就需要按照“新课改”的教学思想，进行综合性的教学方法设计，使之能够切实和教材内容相契合。通过教师对英语教学内容的深度研究后，决定为学生们设计综合性的英语教学策略，可以帮助学生全面提升其对于英语知识的理解能力。
关键词：初中学生；英语知识；水平提升；教学研究
在教师为学生们讲解初中英语知识期间，需要采取合适的教学策略和方法，用以全面提升学生们的英语知识水平。因此，教师在教授学习相关英语知识时，需要从基础性的知识内容入手，逐步扩大学生对于英语知识的认知范围，使其能够有效增强自己的英语语言基础。同时，教师应强调对学生讲解相关的语法知识内容，使学生的语言表达思维更加完整清晰。此外，教师需引入大量英语阅读文章，使学生能够切实提升自己的英语文化水平。
一、有效夯实基础知识，强化学生语言能力
初中阶段的英语知识教学中，教师需要特别重视对学生语言基础知识的指导。在教师看来，良好的语言学习基础，需要学生从简单的单词、句型和短语等知识入手，在教师的引导下进行全面且深入的知识学习。所以，教师为学生们讲解相关英语知识内容时，需要综合性考量学生的对于英语相关语言知识的学习意愿。对于现阶段的学生而言，学习英语知识需要其对所学知识内容，保有极强的学习兴趣和意愿。若是学生对这些基础性的知识内容感兴趣，则其会在教师实际教学期间，能够保证长期高效的英语知识学习状态。故而，教师为学生们讲解相关英语知识内容时，需要有效激发学生们的英语知识学习兴趣，进而推动学生进行更为深入有效的英语知识学习。
例如，教师为学生们讲解七年级上册Unit 1 I’m watching TV.时，就可由教师为学生们进行基础性知识内容的教学设计。其中，教师需要首先为学生们讲解其中涉及到的基础性单词知识内容，并引导学生进行有效的单词记忆和背诵，从而使学生能够以此为基础，进行有效的知识学习展开。同时，教师应当结合本单元中的主要教学内容“一般现在进行时”中的知识，进行基础性的教学指导，使学生可以在教师的引导下，进行高效的思考和应用。对于学生而言，学习基础性的英语知识内容，需要回归教材内容，在相应的语境中进行思考，这样才能够使学生的英语基础更加牢固，对应的学习效果也更明显。
二、关注语法知识认知，培养学生表达思维
在学生们学习英语知识内容期间，教师需要逐步提升学生对于英语思维的认知水平。
因为，学习英语知识的过程就像建造房子，单词、短语等基础性的知识内容好比砖块，而其中英语需要应用的语法则是整个“房子”的框架。所以，教师在指导学生们学习初中英语知识内容时，应当重点为学生们讲解相关的语法知识内容，使学生对语法规则和其应用方法有清晰的认知。从教师的视角进行综合分析，学生们学习英语语法知识内容，就是掌握语言应用的先决条件，而后通过将自己已知的基础性词句填入，就可以使之组合成为符合既定规则的英语语句。基于教师对英语基础性语法知识的指导，可以使学生对英语语言表达有更准确的感知能力，从而使学生在实际阅读和思考的过程中，能够更加准确的贴近英语语言思维。
例如，教师在教授学生们学习八年级上册Unit 6 How long have you been collecting shells?期间，就可由教师为学生们讲解其中涉及到的语法知识内容。教师通过为学生们讲解其中涉及到的相关语法知识，可以使学生对“现在完成时”、“现在完成进行时”以及“花费时间做某事”等语法知识内容有更清晰的认知。同时，教师需要为学生们设计相关的学习任务，要求学生能够按照正确的语法知识内容进行分析，使自己能够有效掌握相关的知识内容，并按照要求创编相关符合语法的句子。通过教师的语法知识指导，可以使学生们的英语语言表达更加准确，从而切实提升其综合表达能力。
三、引入大量阅读内容，提升学生文化意识
对于初中英语教师来说，教授学生学习英语知识的过程中，不仅需要使学生理解英语的语言应用方法，还应为学生们渗透其中的语言知识内容。教师希望通过为学生们讲解其中涉及到的语言知识内涵，可以促进学生更有效的英语语言阅读，从而全面提升其对于英语文化的整体性认知水平。所以，教师为学生们引入大量的英语阅读内容，借此有效助力学生理解其中的知识内涵，并使其受到其语言文化的综合影响。教师通过相应的阅读任务设计，使得学生们可以在理解语言内容的同时，不断接受其中的文化内涵。
例如，学生们在学习英语知识教材中的课文内容时，教师就可结合大量相关的英语阅读类文章，指导学生进行综合性的阅读分析。其中，教师可以为学生们引入诸如《时代周刊》、《泰晤士报》等相关英语文章内容，并将文章进行相应的修改，使学生可以进行相应的阅读分析。通过教师为学生们设计综合性的文本阅读任务，可以使其对英语知识有更为全面的理解。除了基础性的英语知识积累，学生更能够从中理解英语的语言思维，进而全面认知英语的文化本质。通过教师设计的英语阅读教学任务，学生们可以更加理解英语文本本质，从而提升其英语知识水平。
综上所述，教师在指导学生们学习初中英语知识时，需要设计综合性教学策略，用以全面提升学生们的英语知识学习质量。
参考文献
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