张童维
泸县潮河镇尚春初级中学校
四川省泸州市646000
摘要：一直以来，阅读理解始终是初中英语教学，尤其是农村初中英语教学的重点。学生通过阅读的方式增加词汇量，把握语篇结构，优化学习策略，进而实现阅读能力和阅读品格的同步发展。因此农村英语教师应针对农村初中生的学习特点，创新有效的教学策略，帮助他们扎实掌握英语阅读的技巧，从而实现英语阅读高效课堂的构建。本文将对此展开探究，以提升农村各个层次初中学生的阅读水平和阅读能力。
关键词：初中英语；阅读教学；高效课堂
在实际的初中英语阅读教学过程中，许多学生面对英语阅读产生的缺乏信心、厌烦等负面情绪，使得农村初中英语阅读教学面临着很大的挑战。从学生的角度而言，农村初中生生活环境中接触英语的机会较少，班级英语学习氛围不浓厚，学生自身的英语词汇量也很有限，这就导致学生缺乏阅读技巧，英语阅读能力比较差。作为英语教师，应及时更新教学理念，摒弃“教师使劲教，学生使劲背”的模式，创新学生利于接受且有效的教学方法，努力构建阅读高效课堂，可以从以下几方面展开教学。
一、尊重个性化阅读，更新阅读教学理念
农村学生在进行英语阅读学习活动的过程中，需要克服英语课堂中的焦虑感与自卑心理，他们有着自己“喜欢的”阅读方法，同时他们也渴望得到教师的关怀与理解。基于这一点，农村英语教师应更新阅读教学理念，尊重学生的个性化阅读，利用学生“喜欢的”内容提升他们的自主学习能力，让他们在乐与趣中得到发展。
例如，在教学《How do you get to school?》中“Role-play conversation”时，教师可以让学生在进行对话表演前通过默读的方式，自主投入到阅读过程中去。在阅读后，引导他们自主建立语段内容的图式，判断出语段之间正确的逻辑关系，形成完整的阅读体系，更好地帮助学生理解对话内容。还可以从学生感兴趣的内容入手，引导他们用自己喜欢的方式读、议，最后再由教师组织试读、同桌读、小组读，让他们在角色扮演中学习新知，通过运用语言来完成多种交际活动。这种教学方法能有利于满足学生的学习需求，会使他们产生积极愉快的学习情绪，激发他们智慧的灵感，使其在趣味学习中寻找体验，获得发展，让英语阅读变成“悦读”。
二、实施翻转课堂，培养独立阅读能力
在全球信息化发展日益迅猛的今天，翻转课堂这一教学为初中英语课堂教学提供了新的思路。农村初中英语教师也应积极实施阅读课堂的翻转，让学生以学习主体的身份参与到阅读活动中，集中精神解决自己的难题，树立既合作又竞争的学习意识，培养独立的英语阅读能力，为构建农村初中英语阅读高效课堂创造更多可能。
以《I'm more outgoing than my sister.》的教学为例，教师可以将英语阅读的主体学习讲授放到视频教学中，让学生自主消化吸收整体讲解，引导他们在观看视频的过程中积极思考，整理出疑难点，并在课堂上提出，如许多学生对于“形容词或副词比较级形式的构成”存在疑点，还有一些学生想深入了解“人物比较的重要句型”。教师收集整理好学生的问题后，可以将一些典型问题进行专门讲解，有针对性地录制如《形容词的比较级和最高级》等微课视频，帮助学生进一步学习和复习。在农村初中英语阅读教学中，应注重学习思考性与探究性，合理实施翻转课堂来缓解农村学生心理上的矛盾，培养他们的独立思考能力和阅读能力，培养其敢问到善问的习惯，逐渐使其对新知识产生信心，提高成绩。
三、应用分层教学，提高英语阅读效率
农村初中学生英语阅读策略和阅读技能欠缺，这是阻碍英语阅读效率提升的重要因素。所以教师应实施阅读分层教学，兼顾各层次学生的需要，关注各层次学生的知识掌握情况，让基础薄弱的学生转变学习态度，让中等学生收获更多技巧，也让优秀学生的阅读活动向更深层次发展，提高初中英语阅读效率。
如在引导学生进行《Do You Think You Will Have Your Own Robot?》语篇阅读时，可将学习任务分为记忆型任务、分类概括型任务、综合性任务三个层次，让基础较为薄弱的学生探究以下问题：1.What can robots do in some movies about the future?2.What is the view of scientist James White?同时中等学生阅读文章后划分层次，并简洁的话语概括主要内容，而对于能力较强的学生，教师可以引导他们就“Do You Think You Will Have Your Own Robot?”展开演讲，发表自己的见解。这种形式的分层阅读任务，能让不同层次和水平的学生发现自己的不足，找到差距，从而使他们全身心地进入文本，并体验到成功的快乐，有针对性地提高农村学生的英语阅读水平，也让他们在步步深入的学习中逐渐把阅读当作一种兴趣和一种需要，为今后运用英语打下坚实基础。
综上所述，英语阅读学习没有捷径，但教师可以帮助学生找到获取知识的有效途径。构建农村初中英语阅读高效课堂是一个循序渐进的过程，教师需注重学生阅读的积累以及教学方式的优化，点燃他们英语学科阅读的热情，培养其良好的阅读品质，学生坚持好的习惯，长期练习，认真积累词汇及短语，熟悉阅读技巧，才能有效提高英语阅读水平，进而更有助于轻松驾驭英语学习，提高英语阅读课堂效益。
参考文献：
[1]赵杰英. 农村初中英语阅读分层教学的行动研究[D].杭州师范大学,2017.
[2]王云霞.农村初中英语阅读教学低效的原因及对策研究[J].学周刊,2016(03):68.