吴涛
湛江市第二十九小学 广东省 湛江市 52400
前言：
我们学生从小学一年级就开始学习英语，到了六年级，尽然发现有一部分学生不懂读英语单词，课文也只是默看，而无音。而在语文学习中，没发现哪个学生不会读语文，遇到不懂的词也能通过字典的查阅而正确的读出这词的音。这就是为什么有些学生怕学英语，而英语考试不及格人数多过语文的原因。
语言，首先是有声的，文字只不过是记录说话的符号。人们在默读时接收的只是文字符号，它难以表达语言的语音、语调、节奏和旋律。而朗读能训练学生眼到、口到、耳到，是视觉的又是听觉的，它使声音和文字建立直接的联系，对人的大脑形成一种刺激，从而印象深刻， 记忆长久。尤其在我国现阶段这样一个缺少英语运用环境的背景之下，朗读更是发挥着其独特的积极作用。因此，找到一条能帮助学生学会自读英语的途径尤其重要。而音标对于刚刚学完拼音的小学生来说，又要掌握另一套语音符号，不但繁重，枯燥，也抽象。而自然拼读法刚好能弥补这些缺陷。
1. 自然拼读法的优点
《韦氏大学英语词典》中这样定义“自然拼读法”: 经过 学习字母，字母组合及音节的音值，教会初学者拼读单词的方法。( a method of teaching beginners to read and pronounce words by learning the phonetic value of letters，letter groups， and especially syllables． ) 自然拼读法教学专家 Blevins Wiley 认为，拼读法是让学生认识到字母与其发音之间的联系以及如何运用该联系解读单词的一种教学方法。
在英语为母语的国家里， 孩子从3岁开始就会接触到自然拼读，从最基本的字母发音练起。 它通过字母及字母组合发音的规律进行拼读单词，达到见词就读，听音能写的水平。自然拼读法与汉语拼音相似，因此对于小学生而言，学习理解 比较容易。对于学生而言，大部分单词都可以通过拼读方式读出， 减少死记硬背的枯燥方式，学生学习英语的积极性得到提高，也利于学生掌握更多的单词从而词汇量得到提高。通过拼读的形式进行 记忆单词，学生读的单词越多，语感也会逐渐提高，学生对于学习 英语的自信心也会提高，不断开口读单词，也保证了单词发音的准 确性，促进学生记忆效率的提高，从而提升英语学习效率。
对于教师而言，自然拼读法丰富了教学内容与手段，拓展了英语教学的方法。
2.利用绘本故事， 巩固自然拼读
每种语言的运用都无法脱离语境。在语音教学中运用自然拼读法时，应将情境当作基础进行教学。倘若只是单独 地对拼读规则进行学习，没有对应的语境作为支撑，教 学过程就会显得枯燥乏味，无法对学生形成吸引力 （徐 可欣，2018）。英语绘本图文并茂 ，语言以押韵或是反复句型 的形式出现，比较生动活泼，贴近小学生的生活， 学 生易于接受。其中大量的对话和插图能够激发学生的学习兴致，使课堂的学习气氛 更加浓厚。同时绘本 的内容常具有简单的故事情节 ，有时候也呈现某种简单的意义和文化内涵。通过阅读也培养了学生英语语感和英语的逻辑思维。
在英语绘本阅读过程中，鼓励学生围绕阅读材料中的核心音素，找出绘本中其他含有相关音素的单词，指导学生运用所学自然拼读法拼读规则及以前的听、说单词进行相应的词汇解码，从而拼读出相关单词，并根据图书中真实或卡通图片以及上下文理解文章内容或故事梗概。最后，根据绘本的多样性，加以语音模仿，角色表演，重现绘本真实情景。学能自用，学能有用。学生通过这个技能，学会自己拼读新的单词，而不是对着新的单词迷茫无措，能自己大声朗读出英语绘本。这小小的成就增强了学 生 学 习 英 语 的 自信 心 ， 从 而越 学越 想学 ．越 学兴趣越 浓。
结语
阅 读前，注重音素教学，目的在于帮助学生了解音形对应关系，做到看音能读；阅读中，注重拼 读教学，目的在于帮助学生实现音形义的统一，正确朗读文本；阅读后，阅读是自然拼读法 教学的终极目标，有了语音意识、音形知识，就能够将书面文字转化为熟悉的口语词汇，进 而进行流利的阅读，从而加深学生对文本的理解，进行多元化的表达，享受阅读的乐趣。
自然拼读法使英语绘本”响“起来，
而英语绘本使自然拼读法”活“起来！
参考文献：
[1] 自然拼读对小学英语词汇教学的影响探究 周 园 (沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034)
[2] 自然拼读法对小学生英语学习的积极作用 张 俊，张朝霞
[3]小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析 □ 石安平