1.王敏 2.刘咸超
1.四川省宜宾市翠屏区双谊镇新政小学
2. 宜宾市职业技术学院 644000
摘要：与信息技术接轨是现在以及未来教育事业发展的一大趋势，改变了教与学的方式，提升了师生信息素养，以更加灵活多样的教学内容和手段活跃了教学氛围。多媒体属于信息技术中的一员，指通过计算机对语言文字、数据、音频、视频等各种信息进行存储和管理，使用户能够通过多种感官跟计算机进行实时信息交流的技术，被广泛用于课堂教学中。基于此，本文以小学英语课程为例，探究多媒体技术在农村英语课堂中发挥的价值。
关键词：小学英语；多媒体；教学应用；农村小学
教学是一项艰巨而复杂的工作，关系方方面面，注重综合调配，还讲究教学策略，教学手段，而多媒体技术的便利性、综合性、高效性正吸引着大家的目光，发挥着积极的作用。当然，新事物的出现到壮大有一个过程，人们对新事物的接受也有一个过程，而笔者自身也呈现出了从不习惯到习惯，最后到依赖的过程，逐步感受到了多媒体技术的强大与优势。下面，笔者将进行详细的阐述：
一、转变教学观念，营造教学环境
当下的英语教学更加侧重于实用性，即同学们听得懂英语、说得出英语、能够读英语还能写英语，但因为农村办学条件有限亦或是家庭经济状况不好，农村的学生缺少学英语和用英语的良好环境，“聋哑英语”是课堂常态。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要改变旧有的教学方式，勇于接受和使用多媒体技术，发挥多媒体和网络的优势，营造良好的学习环境。
如，在学习?Life in the Arctic这一单元时，因为Arctic离同学们的现实生活较远，无论是用多华丽的语言、多生动的表述都难以让学生理解，为此笔者发挥了多媒体技术的优势，即借助图片、视频等生动、直观地方式展示Arctic的魅力，给同学们留下深刻的印象，也活跃了课堂气氛，营造了良好的教学环境。再如，学到My family这一课内容时，笔者借助多媒体技术虚拟了一家人并让同学们展开想象注入故事情节，当然这个过程需要同学们说英语、用英语，在不知不觉中锻炼了学生的英语综合能力。
二、获取大量信息，拓展学生眼界
教学目标归根到底要靠学生对知识信息的获取、加工和接受来实现。在旧有的教学模式下，主要的信息来源是教材与教师，无法辨别真伪，且容易局限学生的眼界，这种情况在农村小学较为突出。为此，笔者提出了自己的教学建议：教师要借助多媒体搜集海量信息并教会学生辨识信息的真伪，开拓学生眼界，增加知识储备。
如，学到?A phone call这一单元时，同学们要完成的教学任务是：识读mobile phone/watch TV programs/play games/visit your favorite websites/do shopping等词汇；熟练掌握What can you do with a mobile phone? I can ……Can you visit websites? Of course, I can, but……同学们态度端正，很快就完成了上述教学目标，夯实了自身的基础。教学进度超出了笔者的预期，还预留一些时间，于是笔者借助多媒体技术搜集了电话的发明史、电视的诞生史、商场的雏形等视频资料，开拓了学生的眼界，增加了一些课外知识。
三、更新教学手段，调动学习激情
多媒体将教学内容以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现并有机融合，通过电子课件、网络等途径传递给学生，实现了教学内容和教育资源的有效整合，全方位地调动学生的感官，大幅度地激发学生获取知识的学习兴趣，更新了教学手段，激发了学生学习的热情。
如，在学习Time这一单元时，笔者借助多媒体技术创设了一个教学情境并制成了Flash动画，将单元词汇知识和句式囊括其中，这样同学们一边观看动画视频，一边还可以学习基础知识，有一举两得的效果。因为动画视频深受学生的喜爱，符合学生的口味，因此能调动其学习积极性，愿意将注意力集中到课堂中。再如，学到A party这一单元时，笔者将全班学生带到了计算机室中并组建了学习小组，要求他们借助多媒体技术学习，一来是为了凸显学生课堂主体的地位，二来是为了激发学生好胜心与集体荣誉感，调动其学习兴致。
四、节省教学时间，突破时间局限
过去，教师要传递知识就要写板书，发纸条，而同学们既要接受信息，还要展开思考，更要用笔摘抄下来，一番操作后浪费了大量的时间，让原本不宽松的课堂时间变得更加紧张。当然，有的教师避免出现这样的问题会进行口述，这样做虽然加快了知识的传递效率，但容易让学生产生新的困惑。基于此，笔者将多媒体技术运用到了英语课堂中，即提前制作好教学课件，清清楚楚地展示知识点，实现知识的同步接收，一旦学生观看不及时还可以回放，下载，由此突破了教学时间的局限性，延长了教学时间。
如，在学习?Adventures这一单元时，笔者借助多媒体技术进行了备课工作，将adventure/afraid/age/ago/alone/coat/put on/get off/be good at worry about等词汇知识进行了详细的解释，包括其含义、正确的用法以及变形形式。等到教学实践活动开始后，笔者不用再花时间板书，也不用强调词汇的含义，节省了教学时间。等到课堂活动结束后，笔者允许同学们拷贝课件用来查漏补缺、进行复习。
综上，农村英语小学教学工作对笔者来讲是一项巨大的挑战，促使笔者更新教学观念，紧跟时代步伐，引进了多媒体技术并用实践验证了多媒体技术的优势，如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]林秀端.探索多媒体辅助教学让英语课活起来[J].现代经济信息，2017(23).
[2]胡倩玉.浅谈多媒体环境下农村小学英语教学存在的问题以及解决对策施[J].生物技术世界，2016(03).