沈媛媛
贵州省六盘水市钟山区第十五小学 贵州省 六盘水市 553001
摘要：伴随着新一轮教育体制改革的不断深化，当下我国的教育事业也愈发重视学生的综合素质培养。而小学科学课程作为小学教育阶段中灵活性和综合性较高的科目，对于提升学生的科学观念、认知思维以及探究能力有着积极的推动作用，新课标对于小学科学课堂教学也提出了新的要求。因此，本文将就新课改下的小学科学课堂教学策略进行论述。
关键词：新课程改革；小学科学；课堂教学；策略探究
前言：新课标强调小学科学课程要秉承着立德树人的教育理念，有效培养学生的科学素养，促进学生的综合素质发展。这就要求小学科学教师能够明确科学课程的素质教育优势，切不可专注于科学基础知识的一味灌输。而是要有意识地激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主体性，提高学生的科学观念和自主探究能力，促使学生能够形成良好的科学素养。
一、创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，这一观点也被众多的教育工作者视作是开展高效教学活动的重要因素，只有让学生对于课程教学产生了基本的学习兴趣和积极性，才能确保后续教学活动的顺利开展，否则只能让学生在被动的学习状态下进行学习，不利于提升学生的自主学习动力和学科素养。因此，小学科学教师要结合学生的认知水平和兴趣所在，通过创设趣味教学情境的方法，有效激发学生对于科学课程的学习兴趣。
例如，教师在执教四年级科学上册《多样的面孔》一课时，这节课的内容是让学生能够在已有的生活经验基础上，回顾自己在生活中所观察到的月相，并通过一系列的探究活动来自主探索月相的成因。因为月亮对于小学生来说一直都是熟悉又陌生的存在，所以教师可以在正式授课之前，要求每一个学生都能在纸上画出自己印象中月亮的样子。之后就可以将有着明显差异性的作品放在一起进行展示，并让学生试着思考为什么月亮的形状会出现不同。紧接着教师就可以为学生展示月相变化的动态图像，从而可以让学生对于月亮的变化有一个直观想象的认识，还可以有效激发学生的求知欲和学习兴趣。
二、运用信息技术手段，提升学生的科学观念
尽管随着新课程改革的持续推进，素质教育已经渗透在我国教育事业的各个领域中，但是当下还是有部分小学对于科学课程的素质教育优势缺乏应有的重视，小学科学课程在小学阶段的教育事业中仍然被视作是可有可无的存在。
这也直接导致大部分的小学科学教师在开展课堂教学活动时，总是一味地依赖于口头讲解教学，进而使得学生对于抽象的科学知识和概念难以得到深入和有效地理解，从而严重阻碍了学生科学观念以及科学素养的有效提升。因此，针对这一问题，小学科学教师可以运用信息技术手段，打破传统僵化的课堂教学模式，发挥信息技术教学优势，将抽象复杂的科学概念变得直观形象，有助于提升学生的科学观念。
例如，教师在执教五年级科学上册《制作宇宙模型》一课时，本节课的教学目标是为了让学生能够通过制作宇宙模型来了解宇宙知识，激发学生的创新意识，提升学生的科学观念。因此，在学生开始制作之前，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放有关宇宙的纪录片或者是科幻电影片段，让学生能够通过美轮美奂的画面来深入感受宇宙的浩瀚无垠和绝美景象。进而促使学生能够形成良好的宇宙概念和科学观念，可以激发学生对于宇宙探索的欲望和动力。之后教师就可以引导学生利用事先准备好的制作材料，动手制作自己心目中的宇宙。
三、拓展小组合作教学，锻炼学生的实践能力
在新课程改革的教育背景下，学生在课堂教学中的主体地位也得到了显著的提升，越来越多的教师开始意识到学生才是课堂教学真正的主人，并有意识地培养学生的实践能力，发挥学生的学习主体性，促使学生能够实现全面发展。因此，小学科学作为一门实践性较强的学科，教师应当注重加强学生的实践探究教学，进而能够通过拓展小组合作教学的方法，给予学生展示自我和提升自我的学习平台，有助于锻炼学生的综合实践能力和科学素养。
例如，教师在执教六年级科学上册《植物角里的科学问题》一课时，就可以根据优势互补的原则将学生分成若干个学习小组，并要求各小组成员能够对植物角花草的身子都探向窗外的这一现象进行分析，通过合作探究猜想这一现象的原因、条件和过程。之后，教师还可以要求学生在课下通过合作查阅资料和实地观察、访问等方法，进一步证实自己小组的猜想结论，并提出科学合理的论证，最后由各小组轮流展示和分享探究的成果和推理过程。
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育的背景下，小学科学作为开展素质教育的重要平台，其学科知识的多样性和综合性对于提升学生的综合素质有着积极的促进作用。因此，小学科学教师应当转变自身的教育理念，能够着眼于学生的终身发展，积极完善和优化小学科学课堂教学活动，促进学生的全面发展。所以，小学科学教师可以通过创设趣味教学情境，运用信息技术手段以及拓展小组合作教学的举措，有效激发学生的学习兴趣，提升学生的科学观念，锻炼学生的实践探究能力，全面提升学生的科学综合素养。
参考文献
[1]马新义.浅谈新课改下小学科学实验教学[J].教育现代化,2017,5(01):361-362.
[2]沈婉.新课改背景下小学科学课程的生活化教学[J].课程教育研究,2016(14):170.