李伟光
滨州经济技术开发区里则街道定吕小学256656
摘要：在小学道德与法治教学过程中，教师应注意将课程内容与生活联系起来，以实现本课程在生活中的指导作用。通过生活案例，书籍和生活的内容是相对应的。通过生活元素，学生可以培养将书与生活联系起来的意识。通过角色扮演，学生可以参加课堂。最后，实现了生活教学在课堂上的应用，提高了道德与法治的教学效率。
关键词：小学道德与法治；生活教学；生活案例；生活元素；
道德与法治是一门与生活息息相关的学科。与其他文化课程相比，道德与法治是一门社会科学，可以在生活中使用。道德与法治与人们的修养息息相关，因此与生活息息相关。如果教师能够将这种关系应用于教学，他们可以提高道德和法治的教学效率。
1.介绍生活案例，指导学生将生活与学习联系起来
道德与法治与生活息息相关。过去，在道德和法治的教学过程中，教师通常回避重要的知识，而优先向学生讲解知识，而忽略了引导学生发现学习与生活之间的联系。有鉴于此，在现代道德与法治课堂中，教师可以在教学过程中引入生活案例，帮助学生在学习过程中将生活与学习联系起来，有利于提高道德与法治课堂的教学效率。
例如，在学习《我的家在这里》时，，老师可以将学生对自己家的看法融入课堂。本节的主题是家庭情况。对于学生而言，这部分的内容很容易与生活相关。同时，与社交活动相比，学生对家庭活动更加熟悉。在进行案例分析时，连接起来更容易，从而易于实现教学内容与生活之间的联系。我可以告诉学生：同学，道德和法治实际上与我们非常接近。看，本课的内容与我们每个人的家庭有关。现在，让我们看一下教科书。之后，我可以带领学生学习教科书，然后我可以说：学生，现在让我们将教科书的内容与我们自己的家人进行比较，看看是否有与教科书相对应的内容？结果，允许学生将生活与书籍联系起来，并提高道德和法治的教学效率。
2.整合生活元素，以帮助学生建立以生活为导向的思维
在新课程改革的背景下，各个学科都进行了教学改革，但是教学改革的过程不是一accomplished而就的，而是需要教师的不断优化。
在道德和法治教室中进行以生命为导向的教学，不仅是要介绍生活中的案例，而且要在教学过程中融入以生命为导向的内容，以增强学生对事物的学习经验，并帮助他们建立学习环境。以生活为导向的思维，有效提高法治课堂教学效率。
例如，在学习《正确认识广告》时，教师可以将广告视为生活中的一种现象，以帮助学生提高生活意识。广告是日常生活中常见的事情。同时，广告也具有让人爱恨交加的特点。它作为学生思考的对象有其自身的优势。我要对学生们说：同学们，你在生活中一定看过广告，那么，你对广告的理解是什么？之后，我可以理解学生对广告的想法。之后，我可以问下一个问题：同学们，大家都说了自己对广告的看法。那么，您知道教科书怎么说吗？为什么这本书专门讲广告，广告的特点是什么？通过一系列问题，引导学生进行思考，以发现事物的另一面，对生活产生新的认识，同时提高道德和法治的教学效率。
3发挥情感作用，增强学生对知识的理解
小学的教学内容通常很无聊，道德和法治学科属于人文学科，因此教学内容本身对学生没有吸引力。传统的道德与法治课堂主要是基于老师的叙述，学生没有课堂参与感，所以自然不喜欢学习。有鉴于此，道德与法治教师可以尝试组织学生进行角色扮演，结合自身的生活经验亲身体验教材中的知识，增强学生对知识的理解，从而有效地提高学生的知识素养。道德与法律课堂的教学效率。
例如，在学习《探访古代文明》时，教师可以使用角色扮演来帮助学生学习。内容的这一部分离生活很遥远。但是，如果将角色扮演用于教学，则可以获得更好的结果。同时，它还可以改善课堂气氛，提高学生的学习热情。我可以告诉学生：同学们，今天我们来学习有趣的内容。我们还需要了解古代文明。那么，您知道古代文明的知识吗？之后，学生可以自由谈论自己对古代文明的理解。然后，我可以纠正学生所说的知识点的正确或错误部分。然后我可以让学生们扮演角色，我告诉学生们：同学们，我们已经对古代文明有了一定的了解，但是我们仍然拥有一些我们不知道的知识，所以现在，让我们假装我们是古代人并且扮演一个角色扮演游戏。之后，我可以带领学生玩角色扮演游戏，从而完成游戏中课程的学习，提高道德与法治的教学效率。
简而言之，通过将道德与法治和生活联系起来，它可以帮助学生掌握知识，介绍生活案例，整合生活要素，并在情感中发挥作用，使生活与课程相匹配，从而提高道德和道德的教学效率。法律规定。
参考文献：
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[2]张悦,张新颜.以“我”为主,将道德与法治教育融于生活——统编小学《道德与法治》教材分析[J].中小学德育,2017(08):12-14+11.