李巧云
山东省济南市章丘中等职业学校 山东济南 250200
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，虽然老话如此，但真正让学生写作时，却是“难于上青天”。作文，本是语文学习中一个非常有趣、极富创造力的活动，然而不少学生却视作文为猛虎，望而生畏。究其原因，归纳起来有以下因素：应试教育思想和制度的误导、教学方法和手段的不当、教师思想素质的影响……看来，要改变学生“作文难，难于上青天”的想法，教师非在教风和教法上下功夫不可。为改变这一现象，我付出了很多努力，也因此发生了很多感悟颇多的故事。唉，都是作文惹的祸。
一提写作文，学生叫苦连天，抓耳挠腮者有之，疯狂拷贝者有之，消极怠工者有之。完成作文后，错字连篇者有之，不知所云者有之，一句话完事者有之，照抄照搬者有之，令人哭笑不得。我深深感到自己身上的担子有多重，培养学生写作兴趣，指导学生写出像样的作文是我努力的方向，为此我尝试了各种各样的方法，现分析几个教学案例，将些许经验分享如下：
【案例一】我曾上过一堂个人认为较成功的作文课——《悬念》，因学生喜欢读侦探小说，所以对悬念很熟悉，兴趣浓厚。我先由唐伯虎著名的祝寿诗导入，让学生感受悬念的作用，又让学生续写悬念小说《枪》的结尾，学生们踊跃发言，续写了很多有意思的结尾，我欣喜地发现学生的想象力很丰富。最后我公布了小说的结尾，学生们很受启发，初步掌握了制造悬念的手法。接着我让学生尝试续写《提意见》、《只借一美元》、《鞋》等悬念小说的结尾，学生们的续写水平越来越高，我趁热打铁布置了作文题目：地球上最后一个人独自坐在屋子里看书，这时候传来了敲门声……要求学生们续写。学生们兴奋不已，奋笔疾书，创作的作文令我刮目相看：有写科幻小说的，有写穿越小说的，有写鬼故事的……结尾既有趣，又令人大跌眼镜。我还欣喜地发现学生不仅创作了悬念十足的小说，反映的主题也很深刻，有反映环保问题的，有反映人心险恶不会有好下场的，有反映珍惜时间、把握幸福的……学生们成熟了。
【分析】实践证明，学生的潜力是无穷的，只要抓住切入点，就能打开他们文思泉涌的大门。写作是一种创造性的劳动，写作的快乐应该是心灵的快乐。对学生而言，就是要培养写作的兴趣。从学生的实际出发，快乐命题，让学生快乐构思，快乐表达，自然就能快乐的写作，创作出佳作。
【反思一】学生们喜欢看玄幻小说、武侠小说、校园爱情小说，今后我将会以他们的兴趣为切入点，指导他们创作此类小说，说不定又能创作出令我欣喜地作品，没准能培养一个网络小说家。
【案例二】现在的学生大都娇生惯养，十指不沾阳春水。一次作文课时我问学生们会做菜吗？没想到很多学生都会做，我灵机一动要求学生们谈谈自己的拿手菜，学生们很兴奋，纷纷发言，但没说几句就没词了。我要求他们周末回家时为父母做自己的拿手菜，并详细记录炒菜过程、父母的反应。学生们交上的作品非常优秀，过程介绍细致，父母的反应描写细腻。在批语中我一律称他们为大厨，对他们的厨艺大加赞赏，为此学生们兴奋了好久。
【分析】这次作文不仅让学生学会如何说明炒菜过程，展示厨艺，而且让他们与父母增进了感情。语文教育是塑造人的艺术，作文其实就是做人，写作教学渗透人生观、审美观的教育是义不容辞的责任。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，教育学生留心身边的人和事，注意周围的情与理，日积月累，笔耕不辍，学生定会写出感情真挚，文质兼美的作文。
现在，如何融化中学生对于写作缺乏应有热情的坚冰，努力激发学生的写作，挖掘其内在写作潜力，写出富有个性，充满真情实感，让作文回归生活，已成为语文教学中的亮点，学生所喜爱的热点。
【反思二】今后的作文课可让学生先实践再写作，比如春天时让学生到校园中欣赏美景，到校外去采风……这样他们写作时再也不会无话可说了。
【案例三】刚参加工作时还不懂得批评艺术，为此伤害了一位学生的心，这件事情令我很心痛。那是一个叫齐利民的学生，平时非常调皮，作业写得很不认真，有一次他的作文写得出奇的好，我想当然地判断他是抄袭的，直接写上了“抄袭作品要不得”的批语。等下次作文时他按要求写，而是洋洋洒洒写了一页控诉我冤枉了他，那篇作文是他自己写的，费了很多的心思，没想到让我轻率地否定了，他说我再也不写作文了。看到他的控诉，我后悔不已，我诚恳地向他道歉，后来他也写作文，但再也没有那种创作激情了。每每想到这件事情我都很心痛，再碰到这种情况，我的措辞很委婉，尽量不去伤害他们脆弱的心灵。
【分析】写批语时要注重激励性，多肯定，少否定；多表扬，不训斥；多引导，不抱怨。使用交流性评语是和学生沟通的良好渠道，老师通过评语，与学生交流思想感情，使我们不仅成为他们的良师，也成为他们的益友。
【反思三】撰写批语要遵循几条原则：积极引导学生健康向上；注重激励性；通过批语与学生交流感情；要饱含哲理，像诗一般优美，潜移默化中对学生产生良好的影响。批语多使用“文笔不错，再接再厉”“才子，多创佳作”等激励性的语言。即使发现作文不是原创的，也要使用“希望下次能看到你的作品”等委婉的语言，以免伤害学生的心灵。
【总结】实践证明，针对学生存在的问题去改进教学，具有很强的操作性和针对性。作文是人的思维之树开出的花朵。鲁迅先生说过：“从血管里流出来的都是血。”这话十分适合于作文教学。重视对学生作文能力的培养，同时更重视学生对自己真情实感的描写。丰富了学生的情感，也是一个真、善、美的完善过程。 作文训练是一个长期的综合能力的培训过程，必须有计划、有目标、系统的进行，深入到学生中去查漏补缺，有序整改，只有这样，才能做到有的放矢。不断提高学生的写作水平。
目前，写作教学可谓是语文学科教学的“半壁江山”。随着课程改革的深入，对语文教师的要求也更加严格、全面。需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤诚的爱。很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会引导学生写出情真意切的作品，会培养出品格高尚具有良好素质的人才。作文教学的成功与否与教师关系很大，教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强往往决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。要想全面提高学生的写作水平，需要教师具有丰厚的文化底蕴，更要有对教育事业、对学生赤诚的爱。作为语文教师，要努力端正学生对于写作的认识，抓住每一次契机，以丰富多变的教育元素，以全方位的教学新模式去开启学生思想的汪洋大海，使作文教育成为新型教育模式下新型教育思想一个很好的载体，为高考语文作文奠定一个良好的基础。今后，我会通过自身的努力，引导学生的作文水平更上一层楼。