贾晓晨
五四一高级技工学校 043801
摘要：数控技术在当今机械制造业中占据重要的地位，掌握现代化数控技术是国家工业领域的战略性目标。本文主要介绍了中职学校数控车床加工技术专业的培养定位以及如何提高该课程的教学效率。
关键词：数控加工；教学效率；方式
引言：数字控制简称数控，是运用数字化信息完成控制机械设备的一种自动控制技术。伴随科技水平的增长，社会对设备的性能要求越来越强烈，产品的更新速度加快，所需要的数控人才也愈来愈多。在中职学校，学习数控车床加工技术的目的是让学生掌握数控加工的基本知识，通过实验、实训提高学生实践能力，达到素质、能力的全面发展。
一、数控专业人才培养定位
据近些年企业招聘要求来看，中职数控专业的学生需具备数控操作能力、数控编程能力以及数控车床维修能力这几项基本技能。
（1）数控操作能力
数控专业所涉及的职业范围很广，以数控铣和模具制造最为居多。学生在学校学习的时间很短暂，所以学校需重点组织教学内容。依据中职学生的实际情况制定可行的教学目标，让学生在每个学期都能熟练掌握加工操作工序并且可以独立完成加工过程。
（2）数控编程能力
随着数控技术的不断升级和改进，现在正普及以手动编程或者计算机远程操控来实现加工工艺，所以未来将以专门的工艺员、程序员来代替一线操作工去加工零件。
（3）数控车床维修能力
中职学生不只是要学会数控车床的操作，还要践行数控车床的工作原理，掌握数控机床常见的故障现象和产生的原因，学会用诊断故障和维修的原理解决相应的问题。
二、提高数控加工技术教学效率的方式
就目前来看，中职数控教学还存在很多问题，比如学生缺乏信心，不愿意去学；教学内容不够深入，学生对学习的内容模糊不清；教学方式单一，学生提不起兴趣等。这些问题导致教学效率和质量严重不足，甚至会影响学生的未来发展。所以现在依据数控技术教学存在的这些问题，提出如下几个方法。
（1）帮助学生树立自信心
中等职业学校的学生大多是初中毕业后分流进来的群体。
这些学生有着自己的特点，有的学生知识基础薄弱，学习时注意力不够集中；有的学生没有养成好的学习和生活习惯，很难有所收获；有的学生还存在自卑心理，所以作为教师应当有足够的耐心去关系和帮助学生树立自信心。
例如在讲解数控机床操作基础时，教师可以先向学生提问如：你们知道什么是数控吗？数控机床是用来干什么的？等等，让学生带着问题和好奇心去听课，有效提升了他们的注意力。在课程结束之前，可以找一些基础差的学生提问一些术语、概念性的问题，比如数控车床的原理是什么？数控车床如何进行手动操作的？教师对于学生的答案及时做出点评，如果学生回答的不错，教师应及时进行赞许和肯定；若回答的不太满意，教师也不能对其嘲讽，慢慢引导学生正确的思路。增强学生内心的成就感，这样就帮助学生树立了自信心，学生就会主动去学。
（2）布置课题加强知识的掌握
中职学生对知识的掌握和运用不够透彻，通过布置课题，增强学生对数控车床知识的掌握。在解决课题的过程是师生一同探索的过程，是依据课题任务，来确定工作流程和加工工艺的过程。
例如在讲到数控车削编程加工课程后，需要学生去实训。作为教师，应当依据学生自身的情况制定方案，学生在学校现有的数控实训设备中，依据刀具、工艺等不同角度，对同一个零件的几种不同方案实行对比，然后选出一种相对较合理的方案进行加工。讨论之后，找到学生在不同的工艺方案、工艺流程确定过程中的创新点。在校验程序的过程中，教师帮助学生根据各自的方案中发现不足之处，验证创新点的合理性，并做出改正，逐步引导学生思考问题、发现问题。
（3）有效运用多媒体
现代科技发展迅速，多媒体技术已融入教学课堂，摒弃了枯燥的黑板教学模式。作为教师要充分利用学校的多媒体设备，增加学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，让课堂教学不再枯燥无味。
例如在讲解数控程序的输入与编辑时，书本上的概念很抽象具体，对于初学者很难理解，尤其是对刚刚接触数控技术的学生来说更难理解，教师只是口头讲述的方法是很难达到教学效果的。所以教师可以制作多媒体课件，把数控系统的构成框图制成图片，采用动画演示一段输入信号从控制介质到数控装置输入到伺服系统，将输入信号以动画的形式说明被放大处理后驱动系统开始运作，同时检测装置将运动的检测信号反馈给数控装置与输入信号做出比较，及时调整运动状态。经过多媒体的动画演示，学生可以更容易理解数控系统的各部分功能以及运作原理。多媒体技术不仅活跃了课堂气氛，吸引了学生们的注意力，还令学生更容易掌握课程知识，提高教学教学效率。
总结：数控车床加工技术是一门综合性专业基础课，也有很强的实践性。所以中职学校开设课程时，要依据中职学生的能力和兴趣，合理安排教学内容和教学方法。而且，中职学校还需提高教学条件，提高整体的师资力量和教学质量，从各个环节着手，不放弃每位学生。
参考文献：
[1]陈荷燕,贾茜.“数控及伺服技术”课程教学实践探索[J].当代教育理论与实践,2015,7(03):37-39.
[2]季文才.数控加工技术教学策略探讨[J].电子世界,2014(18):319.